| 許多教師認為讓學生接觸越多的動手實作活動,就能夠提升學生的STEM職業興趣。本研究針對臺北市某高中進行教學實驗,讓學生自行選擇想要進行多元的實作活動,抑或者選用一個透過反覆建模以進行深度學習的實作活動。在經歷一個學期的教學實驗後,本研究發現做得多不如學得深,選擇透過反覆建模以進行深度學習的學生,在STEM中的科技與工程領域之職涯興趣,比對照組有更明顯的提升且達到統計上的顯著水準。此外,本研究也針對參與此一教學實驗的學生進行分析,結果顯示在STEM專題中有優異表現的學生,其工程設計歷程與構思想像力扮演重要的關鍵角色,因此建議教師在教學過程中不要僅偏重在初始想像力,應更重視引導與培育學生的構思想像力。more |