| 教師的專業發展(professional development, PD)在當前教育環境中受到相當的重視。但是相關研究顯示,許多教師不願參加專業發展活動課程。本研究收集了270份小學教師的調查問卷,經過驗證性因素分析和結構方程模型探討他們參加專業發展課程活動的意向。研究結果顯示,參與者傾向進步主義的教學理念,重視獲得教學內容知識(pedagogical content knowledge, PCK)甚於教學知識(Pedagogical Knowledge, PK)和內容知識(content knowledge, CK),因為教師們預期這類知識在教學上較有用處,也比較能影響參與專業發展活動課程的態度與意圖。這項研究結果對專業發展活動課程設計有重要的啟示,並呼籲更加關注教師的教學理念以及教學內容知識的分享與提供。more |