師大新聞
新聞投稿 | 
2010.1103
《卓越教師》李忠謀：用心溝通 讓學生適性學習
【校園記者公領102華珮妤、陳乙慧專訪】臺灣師範大學資訊工程學系教授兼系主任—李忠謀，專精影像處理以及資訊工程領域，炯炯有神的目光，展現出他對教學的熱忱以及自信。勇於創新與改變，是李教授教學的特色，為了照顧到每個學生，使他致力於建立一套幫助學生學習的教學模式。
在過去的十多年裡已嘗試了許多教學方法，為的就是帶給學生最好的學習品質、學習成效，用心和學生交往、溝通，試著了解學生在課業中所遇到的問題，「每個人的學習態度不同，我會設計不同的作業、專題，讓每個學生適性的學習。」
談到大學教育的目的，李教授認為，大學應該是提供「通才教育」的場所。培養學生在各方面的知識與技能，使學生在未來想考研究所能有轉換學科的能力，出了社會，就算想轉換跑道，也不是件難事。身為資工系的教授，為了讓資工系畢業的學生有能力在各行各業發展，除了讓學生學習到資工系專業課程內容之外，也常呼籲學生善用學習資源，吸收不同領域的專業知識。
另外，李教授表示，由於每個學生學習背景都不一樣，一味的去追求一個共同的水準無異緣木求魚，因此要讓學生有個人發展的可能性。每個學生的學習習慣也不同，他鼓勵學生找尋最適合自己的學習方法。
李忠謀教授進行過許多的教學創舉，李教授不停地思考，他該採取什麼方式，才能幫助學生學得更好。他發現，並不是每個學生都適合到教室上課，其中為了幫助重修生增進學習效果，他將課堂教學後製作成數位學習內容，讓學生得以在自己認為精神最佳的時間到場由助教陪同學習。又例如利用「學習態度量度」找出學習態度較不積極的學生，讓他們得以在非上課時間，在教師或助教的引導下，利用課堂同步製作的數位教學影片進行學習。李教授表示，以上的方法大幅改善了學生聽講的專心度且學生學習也都有了顯著的差異。「嘗試不同的方式來幫助學生，讓學生更有效率的學習。」李忠謀教授強調在平常的教習過程中就要去觀察學生學習的情況，適度調整上課步調及方式，才能讓學生有最大的學習效果。
有鑑於台灣學生比較少會在課堂中發言或提問，今年，李教授在教學方式上有做了全新的嘗試。他將每週教學過程事先錄影做成數位教材，要求學生到教室上課前先上網「上課」，上課時則另行設計題目讓學生就該週學習內容進行討論與練習。如此一來，學生在討論過程中遇到的問題就可以馬上提出。他發現，這種上課和實作習題的時間對調方式，效果十分不錯，學生可以自行選擇「上網上課」的時段，而課堂中對於問題的討論也變得十分熱絡。雖然採取這種數位學習＋面授的教學模式讓李教授必須多花時間在錄製上課內容，但只要對學生課程學習有幫助，李教授認為這一切都是值得的。
在教材的選用上，李教授一點兒也不馬虎。他會考慮該教科書的深度、長度是否合宜，內容是否適合學生。熟悉教科書內容後，李教授更易於掌控所要教授的內容以及課程進度。事先規劃好每週進度、要學生練習作業等等，並且在第一堂課發下課程大綱，讓學生了解該學期大致的方向。不同的課程，李老師所採用的上課方式也不同，他會視課程的性質而改變教學模式。
李教授善於運用教學輔助工具，除了數位化的教學影片之外，李老師也致力於推動使用數位教學平台。藉由數位教學平台的使用，與學生之間聯繫變得更加容易，一些學習的工具，例如上課教材、講義也更容易發佈。公告、作業派送也可以更清楚地傳遞給學生，管理上更加地輕鬆便利，學生的作業也沒有遲交的問題。此外，李老師還會運用自己研發的工具，配合數位教學平台的使用，使得學習過程中能有更多的師生互動。
檢視學生的學習成效上，李老師會由作業以及考試兩方面來看。李教授表示，考試目的不在於分數，而是要檢視學生學習成效，找出學生的問題後，再針對該問題加以補強。他還提到，有些學生即使對課程內容有疑問或不了解，在課堂中也不見得會提問，身為老師應主動且積極發掘學生的問題。除此之外，老師也會觀察學生上課表情、反應，以適度改正教學進度。
在教學的歷程中，李教授常因學生主動與他互動或獲得額外學習成果，感到興奮或感動。因為與學生互動，讓他覺得自己的努力與付出得到回饋。李教授也提到：「老師是引導者，引導學生做額外的學習。」
之前有個寫程式的課程，一位學生用與老師規定的不同語言來寫程式，但是因為李教授的要求，那位學生學習到兩種語言的寫程式方式，因此他十分感謝李教授對他的要求。此外，李教授之前教學方式上所做的改變，也獲得了學生的肯定。以往在教室學習成效不佳的學生，因為老師的方法，學習成效大幅提升。比起以前都是自己摸索，許多學生認為課堂討論的方式，可以獲得立即性的解答，學習上比以前花更少的時間，卻有更透徹的了解，因此學生非常肯定李教授的用心。李教授對於自己的教學方式對學生有所助益也感到十分開心，他說：「我的感動，來自於學生的肯定以及回饋。」
李教授認為研究與教學應該並重，並且十分重視研究與教學的結合。李教授說，研究的成果和心得可以放入課程當中，從教學中，也可以延伸出研究的題目，因此教學與研究是可以相輔相成的，藉由兩者互相幫助，教學與研究都可以提升。諸如李老師在影像處理研究成果，都可應用在許多不同領域，但李教授也將研究成果應用在教學上，來增進教學效益。
李教授在今年接任系主任後立即建立了「諮詢助教 (Tutor)」制度，目的要讓學生在課堂外的時間，課業仍然可以得到協助。李教授說該系遴選數名成績優秀的研究生擔任諮詢助教，星期一至星期五每天晚上六點至九點，都有兩名以上的諮詢助教提供定時定點的學習諮詢服務，可供諮詢的服務包括了所有必修課程及部分選修課程。李教授說，避開白天的時段就是要讓學生能夠充分利用這項資源。
教發中心成立迄今，給予老師很多教學資源，李教授認為教學卓越計畫的實行，不僅能讓許多老師受到激勵，也提供不同老師教學方法，開拓更多機會讓老師觀摩，一來能使老師充實本身專業技能，二來能讓學生獲得更多幫助，希望教發中心能繼續造福更多的老師與學生。
李教授感謝資工系的學生，給予系上老師很多教學建議，讓系上老師教學能更精進。今年教學方式的改變，讓許多學生找到更好的讀書方法，也使學生從中受惠，對於難懂的資訊程式設計課程更容易吸收。李教授也期許所有學生都能在大學四年找到自己的所長，並充實自己專業技能，將來出社會後才能擁有自己的一片天空！