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幼兒園該不該教注音？專家：利用兒歌讓兒童自然體會

　　【12/18 校園記者侯順耀報導】究竟幼兒什麼時候該學習注音符號？今日在臺師大教研中心舉辦的教育沙龍，有一場精彩的討論，多數專家認為幼兒園可以多唱童謠、朗誦童詩，讓幼兒自然體會注音，等上小一時，再讓老師正式教導注音符號的運用。

由於小一生在學習注音符號十週後，學校會舉辦注音符號大會考，許多家長擔心孩子輸在起跑點，期望幼兒園提早教導幼兒學注音、寫國字，但幼兒園擔心這樣提前偷跑的教育，可能會影響幼兒身心正常發展。到底五、六歲幼兒能不能、該不該學習注音符號？成了很多人關注的議題。

台東教育大學曾世杰教授持肯定意見，他以台東縣國幼班教學研究為例指出，五、六歲幼兒不僅有能力學習注音，而且只要教材與教學設計夠活潑生動，幼兒還會將學習注音視為快樂的事。他認為，如果幼兒能提前學會注音，他上小學一開始就會有信心，會提高他的學習興趣。他甚至主張，「為了幫助弱勢幼兒，讓他們提前學習是必要的。」

國立台北教育大學蔡敏玲教授則認為，在幼兒園階段，學習應該以體驗為主，讓幼兒從歌謠、童詩裡體會韻腳，理解語音的組合。最不可行的方式，就是拿著字卡要求學生背誦注音，這樣可能會讓幼兒將學注音視為痛苦的事情。台北市立教育大學教授林佩蓉也呼應此說法認為，學習是長期的事，偷跑也許贏了一時，但幼兒喪失閱讀興趣，卻是影響一輩子的事。

台北縣兒童保育協會理事長彭玉榮與全國家長團體聯盟常務理事嚴家琳，鼓勵家長利用說故事的方式讓幼兒得到閱讀的樂趣。嚴家琳表示，即使是重複相同的故事也沒關係，孩子擅長模仿，在家長說故事的同時，孩子也在耳濡目染中說會說故事的能力。「更奇妙的是，孩子在家長陪伴閱讀下，常常不靠注音而學會了許多國字。」

家長們擔心小孩成績不理想以後沒有競爭力，專家們表示，「學習是馬拉松賽跑，孩子學業成績好不好，核心能力與態度培養很重要，不能單從會寫多少字、會背多少詩來衡量。」也許每天多花時間陪孩子讀繪本、說故事給孩子聽，才是增進學習能力與欽子關係的雙贏策略。