師大新聞

<服務學習>體驗做中學 服務日誌學習反思

　　【11/13校園記者侯順耀報導】曾撰寫服務學習教科書，今年也開設課程的師大公民教育與活動領導系劉若蘭老師強調，學生透過「做中學」方式，實際體驗服務學習意涵，從寫服務日誌中學習反思，不但心境成長、更懂得惜福，連學習都變得更認真、有進步。

　　許多人常誤認「服務學習」是「志願服務」。劉若蘭指出，兩者最大的不同之處是，服務學習更重視「反思」與「互惠」。

　　互惠指的是，服務與被服務的雙方都能受惠。劉若蘭說，被服務者的受惠，來自需求獲得滿足。服務者的受惠則來自反思，「學生在服務時，會觀察到以往未發現的細節，啟發思考，進而獲得成長。」

　　至於每人會學到什麼，劉若蘭強調，重要的是要懂得觀察，「例如你在打掃走廊時，發現非常髒，可以思考什麼原因，發生了什麼問題，進而建議系上推動垃圾減量的具體策略，如果一直做清潔工作，就只是學會作家事，沒有太大回饋。」

　　觀察能力需要長時間培養，才有成果。為了幫助新生有收穫，師大特地要求學生撰寫服務日誌，老師必須帶領學生反思。劉若蘭指出，「老師的角色很重要，他對服務學習的瞭解與投入，會直接影響學生學習成效。」

　　服務日誌更是學生自我反思的好工具。透過寫日誌，學生回顧做了什麼，思考學到什麼，觀察自己有什麼改變，劉若蘭認為，服務日誌提供了一個將服務經驗對自己產生意義的對話經驗，「不僅是文字寫作，日誌會帶來新的思考與情感。」