師大新聞

臺師大KIT研究團隊十年追蹤臺灣兒童成長　新書揭幸福關鍵：溫暖陪伴勝過經濟條件

從自我調節、親子互動到師生關係　以本土實證研究為家長與教師提供SEL教養指南

孩子的幸福，究竟來自優渥的經濟條件，還是日常生活中的理解與陪伴？國立臺灣師範大學「臺灣幼兒發展調查資料庫」研究團隊，長期追蹤臺灣兒童的發展、學習與成長環境，今年9月推出新書《今日的陪伴‧幸福的起點：臺灣0-8歲孩子社會情緒發展》，以十年累積的本土實證資料，解析兒童社會情緒發展與幸福感的關鍵，將研究成果轉化為家長與教師能實際運用的教養建議，陪伴孩子在快速變動的AI時代，培養面對情緒、挫折與人際互動的能力。

KIT計畫（Kids in Taiwan: National Longitudinal Study of Child Development and Care）自2016年正式啟動，由計畫總主持人、臺師大幼兒與家庭科學系張鑑如教授領導，結合幼兒發展、幼兒教育、家庭教育、教育心理學、早期療育、臨床醫學、調查研究、資訊工程及測驗統計等跨領域專家，透過問卷調查與個別施測，持續蒐集兒童發展及其生活環境資料，建立臺灣在地的幼兒發展資料庫。研究成果除提供家長、主要照顧者及教育工作者參考，也為政府制定兒童健康、家庭、托育、教育及早期療育等政策奠定實證基礎。

繼2024年出版《今日的孩子．明日的台灣》，呈現臺灣0至6歲兒童的發展樣貌後，研究團隊進一步運用長期追蹤資料，關注兒童社會情緒學習（Social and Emotional Learning，SEL），從個人特質、家庭互動到學校與生活環境，探討孩子如何發展自我控制、情緒調節、挫折忍受力、人際關係與責任感，並以淺顯易懂的文字，破解常見教養迷思，提供融入日常生活的實用策略。

本書的重要發現之一是，兒童的幸福感並非單由家庭經濟條件決定。馬偕兒童醫院兒童感染科主治醫師黃瑽寧在推薦序中指出，KIT團隊追蹤同一群孩子從3歲到11歲的成長歷程，涵蓋全臺2,500多位學童的兒童幸福感資料，發現父母情緒狀態、親子互動品質、家庭生活豐富度、同儕關係、3C使用及運動習慣等因素，都與孩子的幸福感密切相關。換言之，幸福不只是物質條件的累積，更需要透過穩定情緒支持、良好家庭關係與豐富生活經驗逐步建立。

臺師大健康促進與衛生教育學系教授李思賢也在推薦序中分享，KIT研究團隊分析2,526名國小五年級兒童資料發現，整體主觀幸福感平均超過10分中的8分，但仍有部分兒童在幸福感相關題目上的評分低於5分，提醒成人不能只看整體平均，更應留意每個孩子的感受與需求。研究亦顯示，親子關係越親密、衝突越少，孩子的幸福感越高；3C使用時間較長與較低的幸福感相關，而規律運動則與較佳幸福感相關。這些發現凸顯，陪伴的品質、生活習慣與人際支持，都是孩子成長過程中不可忽視的因素。

新書依據研究結果，從三個面向提出具體建議。在「個人」層面，探討孩子的自我控制能力如何發展、睡眠與作息如何影響情緒，以及過度使用螢幕可能排擠的親子互動機會；在「家庭」層面，從共餐時的對話、親子共讀的互動方法，到「羞羞臉」等恥感教養方式的影響，協助家長理解如何在日常生活中建立孩子的安全感與情緒能力；在「環境」層面，則關注手足互動、師生關係及放學後的照顧安排，說明孩子如何在家庭以外的生活情境中學習溝通、理解他人、面對衝突與重新看待失敗。

信誼基金會董事長張杏如在出版序中表示，KIT研究團隊十年來持續累積臺灣兒童發展資料，並將研究成果轉化為普及知識，讓家長與教育工作者能更有依據地陪伴孩子。面對社會結構、教養環境與科技快速變化，兒童的社會情緒發展不只是孩子個人的課題，也與親職、教師及整體社會環境息息相關。當大人願意放慢腳步，理解孩子的特質與需求，並在日常互動中給予支持，就能為孩子創造更安心、寬廣的成長空間。

KIT研究團隊強調，數據不是評斷孩子的標準答案，而是幫助成人理解孩子的地圖。透過十年縱貫追蹤與跨領域研究，《今日的陪伴‧幸福的起點：臺灣0-8歲孩子社會情緒發展》希望讓科學證據走進家庭與校園，協助家長與教師從日常陪伴、親子對話、規律運動及正向互動著手，讓社會情緒學習自然融入生活。當孩子能在成長過程中感受到被愛、被理解與被傾聽，便更有力量面對挫折、建立關係，也為未來的幸福奠定穩固根基。（資料來源：KIT研究團隊 / 編輯：胡世澤）

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