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跨域美感深耕在地 共創教育新風景 114學年度桃竹苗區合作學校成果分享會圓滿落幕

當藝術走進生活，當課程回應土地，教育便不再只是知識的傳遞，而是一場與地方共學、與文化對話、與生活相遇的歷程。

教育部「跨領域美感教育卓越領航計畫」114學年度桃竹苗區合作學校成果分享會，於6月27日在桃園市建國國小舉行，邀集桃園、新竹、苗栗三縣市19所合作學校齊聚交流，共同分享一年來跨領域美感課程的實踐成果。各校從土地、文化與生活經驗出發，回應環境永續、科技發展及當代社會議題，透過藝術串連不同學科，引導學生重新認識自己、理解地方，也想像世界。

活動由計畫協同主持人陳韻文副教授揭開序幕，並邀請國立清華大學羅仕龍副教授分享大學端推動跨領域美感教育的實踐經驗，為合作學校帶來更多跨域實踐的思考與啟發。另由國立臺灣藝術大學張連強教授及國立清華大學陳孟亨副教授擔任回饋委員，透過彼此經驗交流，持續深化跨校專業社群的對話與共學。

此次成果分享充分展現各校立基於地方、回應生活的課程特色。桃園市慈文國小結合藝術、科技與SEL，探索多元學習的可能；桃園高中以落葉為教材，引導學生思考環境永續；觀音高中融合藻礁議題與AI生成科技，連結地方生態與數位創作；中壢高商發展商業行銷跨域課程，培養學生問題解決能力；武陵高中透過拓碑課程認識文化資產保存；大忠國小以茶文化連結地方記憶；山豐國小從珍珠奶茶發展地方特色課程；楊明國中則以老坑溪為場域，探究人文與生態的關係。

新竹縣市的課程同樣展現深厚的地方連結。竹東國中結合林業文化發展藝術行動；建功高中將SEL融入課程設計，關注學生的社會情緒學習；國立清華大學附設實驗國小以「風」為主題，引導學生跨域探究自然與生活；大湖國小透過海洋永續課程培養表達與思辨能力；關埔國小與嘉豐國小則從校園建築及日常生活出發，培養學生的美感素養與環境觀察力。

苗栗各校亦展現豐富創意。永貞國小融合數學、藝術與SDGs，引導學生跨域思考；照南國小結合音樂與AI創作，探索科技與藝術的新可能；蕉埔國小以埤塘生態及公共藝術深化地方認同；信義國小則透過植物課程，引導孩子感受生命、關懷環境，讓美感教育回應生活，也扎根於土地。

一堂堂課程，不只是不同學科的交會，更是學生與地方建立連結、與世界展開對話的起點。

除了分享課程成果，與會教師也透過分組討論，共同追問：「跨領域美感教育，如何可能更上層樓？」，就課程設計、教師專業社群及跨校合作機制等不同面向展開對話與交流，引出更多實踐經驗與合作契機。

本次活動亦邀請望見書間杜金歡老師分享桃園移工與新住民文化，帶領教師從不同文化視角重新理解地方社會，拓展教育現場的多元文化視野，並特別準備越南家常料理，邀請教師透過飲食開啟感官經驗，在味覺、氣味與分享之中，觸摸移工與新住民生命故事所承載的文化記憶。午後，由建國國小游裕德老師與大成國小廖秀梅老師共同帶領藍曬工作坊，教師們將校園拾得的落葉化作一幅幅藍曬作品，也收藏了這場跨領域美感相遇最溫柔的印記。

分享會尾聲，一位教師以「成為彼此的火，點亮彼此的遠方」道出所有與會者共同的心聲。跨領域美感教育從來不是一門課的改變，而是一群教育工作者同行、傾聽、共創的歷程。透過共備、對話與資源共享，教師們彼此點燃靈感，也共同累積跨域實踐的能量。當一所學校的改變，照亮另一所學校前行的方向，跨領域美感教育便不只是課程創新，而是在土地上緩緩生長的一片教育風景。（資料來源：美術系跨領域美感教育卓越領航計畫）