師大新聞

臺師大舉辦2026資優教師研習 產學專家共探AI時代數理人才培育與情意輔導轉型

面對生成式人工智慧（AI）席捲全球，知識與標準答案的獲取方式迎來深刻變革，高階數理與特殊教育人才的核心戰場正全面轉向素養深化與情意扎根。由教育部學生事務及特殊教育司委託臺師大數學教育中心辦理「高中數理資優生入大學後適性與轉銜輔導計畫」，於2026年5月23日舉辦「2026資優教師研習：AI時代下的跨域轉型思辨」。研習邀請教育部學務特教司謝昌運科長蒞臨開場致詞，並匯聚國內特殊教育、數理研究頂尖學者及資安業界專家進行跨界對談，引領第一線特教教師建構資優教育轉型與情意轉銜的新藍圖。

學務特教司勉勵深化素養 臺師大搭建產學適性轉銜橋梁

學務特教司謝昌運科長於致詞中肯定臺師大團隊長年深耕特殊教育的貢獻。謝科長強調，AI技術雖重塑世界，但資優教育的核心始终在於「人」的多元適性發展。面對數位浪潮，第一線教師的教學與輔導策略必須更具彈性，除了厚植學生的基本學科素養外，更要敏銳覺察學生的心理韌性與社會情緒學習需求。

計畫主持人臺師大數學系林俊吉教授亦指出，資優生在AI時代面臨更複雜的思辨困境，本研習期望透過學術與產業的真實對話，為優秀學子的轉銜輔導與特教教材數位化奠定實踐基礎。

深化自我覺察 于曉平教授剖析資優學生「非同步發展」

開場演講由臺師大特教系主任于曉平教授主講「從社會情緒學習素養SEL看心理適應與情緒調節策略」。于教授深刻剖析資優生因認知發展大幅超前其社會情緒成熟度，所導致的「非同步發展」困境與人際焦慮。

于教授提醒，現行體制常青睞表現配合的「順從型」學生，反而可能透過制度漏洞篩除掉真正具備原創特質的「隱藏型」資優生。教師必須從「知識傳授者」轉型為「情意陪伴者」，透過實體課堂的口頭對話，協助學生在虛實交錯的環境中建立安全的自我保護界線，引導其涵育出利他的社會責任感。

數理人才深耕與實踐 聚焦國手養成

第二場專題演講由臺大數學系謝銘倫教授與臺師大數學系林延輯副教授共同主講，聚焦「數學人才的深耕與實踐」。林副教授指出，現行高中數學課綱與國際競賽漸行漸遠，培訓團隊的核心任務在於鍛鍊學生「在面對未知難題時，能迅速調動基本知識並精準連結」的抽象應變能力。

此外，臺灣自2024年起引進「歐洲女子數學奧林匹亞（EGMO）」培訓機制，透過實體營隊為優秀女學生建立溫暖、安全的同儕討論社群；同時於南部、宜蘭及花蓮成立地區培訓班，邀請高中教師隨班共學，讓特教資源真正做到在地深耕。

函數學習機與產線攻防 揭示業界現況

下午開場由政大應數系及學務長蔡炎龍副教授與奧義智慧負責人楊政霖處長主講，由底層科學與業界戰場揭示AI真實面貌。蔡副教授解構AI底層僅是透過微積分進行參數微調的「函數學習機」，其所有產出在本質上皆是機率抽樣的「幻覺」，強調基礎批判力的重要性。

奧義智慧楊政霖處長則指出，頂尖AI安全模型已能在2分鐘內破獲隱藏在系統中長達27年的高危漏洞，攻防速度面臨極限壓縮。楊處長並分享一個產學合作個案：奧義團隊曾帶領一位北一女中的實習生，高二期間在團隊的高階引導與深度「慢學討論」下，共同發表國際頂尖學術會議論文並前往哥倫比亞大學深造。這證實了優秀人才的關鍵，在於透過真誠討論激發內在潛能與「洞見」。

綜合座談凝聚特教共識 重塑思考與評量範式

綜合座談由臺大數學系崔茂培教授引入「巴別圖書館」的思想實驗。崔教授直言，AI時代就如同包含所有可能答案的巨大圖書館，答案隨處可得，並不代表學生理解得了。他主張評量應從看結果轉向「過程可見」，透過「AI使用日誌」與「口頭追問」，引導學生將AI化為思考夥伴，而非偷懶的代寫機器。

接下來則由臺師大物理系陳育霖副教授與師大附中數學科彭良禎老師分享各自在教學現場的案例及分析現況，並與現場前線特教教師於綜合座談中展開熱烈激盪。與談人反映了第一線數資班教師缺乏行政助理、無償陪伴學生進行專題研究的真實心聲；並提出特教課綱改於「高一升高二」時硬性進行分流篩選，以及推動「200字以上電子質性評語」等具體政策建議，以深化親師生的對話。

林俊吉教授在閉幕總結中強調：「在教育的場域裡，人本身才是目的。」 智慧工具能幫學生高效率地做到數據與資料的「洞察」，但唯有透過厚實的基礎學科功力與心理韌性，才能內化為人類獨有的學術「洞見」。

本計畫未來將持續建構並優化數位平台，逐步將過去研習、大師講座之影音與授權PPT數位化、精華化（例如提供短影音資源），期望全臺第一線特教教師與優秀學子皆能跨越地理限制，共享最頂尖的產學轉銜教育資源，共同創造屬於新世代的教育新世界。（資料來源：數學教育中心 / 編輯：胡世澤）