師大新聞

音樂教育先行者 蔣理容獲選音樂學院傑出校友

「比起讓孩子硬背『下加一線叫做do』的口訣，不如讓孩子培養對音樂的感覺。」一面依序吟唱三和絃音，搭配優雅起伏的手勢，音樂學院傑出校友蔣理容親身演示她所引入臺灣的「奧福音樂教學法」，讓抽象的音階高低概念對孩子而言不再是背誦理論，而是聽覺愉悅帶來的好奇感受。

身為臺灣非體制內的音樂教育先鋒之一，蔣理容30年前與友人創辦「臺灣奧福教育協會」，引進西方先進音樂教育概念，嘉惠許多青年學子與教師。身為蔣渭水孫姪女的她，目前擔任「蔣渭水文化基金會」副執行長，策畫多場藝文展演活動與出版工作，持續推廣臺灣本土文化音樂。3月22日師大音樂節開幕慶中，她獲選為國立臺灣師範大學第22屆「音樂學院傑出校友」，以表彰她對臺灣音樂教育及藝文界的不懈耕耘。

跳脫制式框架 推動奧福音樂教學法

蔣理容1974年從師大音樂系畢業後，先後在中、小學任教服務5年，婚後辭去教職，全心投入家庭，但內心對於音樂教育的熱忱沒有因此消失，富有正義感的她後來轉向「社會音樂教育」，深入社區、參與學校親子活動，各種型態的社福機構老人院、青少年監獄等，後來成立社區合唱團、開設小型音樂工作室，以「奧福教學法」循循善解，讓大人小孩樂於享受音樂美好。

她過去旅外經驗豐富，居住美國開始接觸到「奧福教學法」時，感受到沉沁式的自由學習風，顛覆她對音樂教育原本的想像。此種教學法得到與「奧福教學法」的互相印證。那是二十世紀德國作曲家卡爾•奧福（Carl Orff, 1895-1982）所創，對孩童具有高度啟發性，相較其他制式的教學法，蔣理容認為「奧福教育法並不是直接教音樂，而是『讓音樂來教』。」她舉例，教導缺乏音感的孩童，比起死記，不如先使用簡單的旋律線條培養孩子對音樂的感覺，再聯合聽覺與視覺，教導孩童識譜。

比起孩子的音樂學習成果，奧福教學法也重視孩子學音樂的單純快樂的過程，讓蔣理容深深認同其中蘊含的教育哲學：「教與學是雙向交流過程，家長、老師與孩童的互動才是最重要的！」後來她與一群志同道合的30位音樂老師在1993年共同創立「臺灣奧福音樂教育協會」，更於千禧年擔任第四屆理事長。

成立近30年之中，她主持「奧福教育論壇」和主編「奧福教育期刊」逾十年，出版的音樂教材與教法都有她勤於筆耕的足跡。也由於奧福教育法沒有制式的教科書、沒有教學手冊讓老師依循，蔣理容強調，音樂教師的自我提升格外重要，因此協會首創教師在職進修課程，鼓勵終生學習、教學相長，才能保持教學熱忱，感染孩童的學習動機，進而創造快樂的學習經驗。

齊奏臺灣文化歷史 鼓勵創作臺灣本土音樂

推廣奧福教學法之餘，蔣理容了解單純教音樂以外，也要用音樂來教育人民、傳播文化。身為蔣渭水先生的孫姪女，在2006年與家族共同成立財團法人蔣渭水文化基金會後，蔣理容擔任基金會副執行長，肩負著策劃藝術活動的責任，傳承臺灣文化發展工作。

她過去曾於受訪表示，蔣渭水最重要的主張不是抗日，而是提升文化，尤其注重體育、音樂、美術，強調個人要涵養藝術趣味。深耕教育多年的蔣理容深受祖輩啟發，開始將音樂欣賞提升至一種文化傳承的媒介，並積極延攬音樂家以臺灣精神進行創作，大力推廣其作品。

「我給他們一個故事，讓他們為蔣渭水那個年代的氣氛精神所感動，最後照他們的本事去作曲。」她列舉曾與許多優秀的師大音樂系系友合作，創造出雋永的經典作品，足以傳唱百年，像是創作家何嘉駒的《馬偕最後的住家》鋼琴三重奏、石青如編作曲的《生命的頌歌》、《那些天，蔣渭水在牢裡》等曲目，每年在全臺各地舉辦音樂會，感念這段歷史，重視這塊土地的根。

感念母校師長教誨 教學相長持續精進

回首過往在臺師大音樂系的求學歷程，蔣理容分享，帶給她生命最大影響的是聲樂家曾道雄教授。即使自己不是選修聲樂，但她從曾教授的身教言教之中學到了許多做學問、研究的精神，「尤其曾老師製作歌劇、帶領後進，甚至與跨領域的專家合作，其中的順遂、困頓、挫折，或是成功、精彩，都是我的活教材，覺得一生都學不完。」

她也提到相當尊敬的主修鋼琴老師李富美教授，將之視為一代典範鋼琴家。但蔣理容自知難以像恩師一樣，成為舞台上受人矚目的表演者或大學教授，也非自己終身職志。她說，夠作為藝術花圃的一個園丁，看到無論哪棵不起眼的花草都能活出它自己亮麗的生命，成就他人的美麗是自己一生的課題。

蔣理容也謙虛地將自己在音樂教育上的貢獻，歸功於自己教過的學生，她說：「學生是老師的老師。如果說今天我是一個好老師的話，那都是我的學生教給我的。」她總是秉持，當教師樂於向學生學習時，便能促進教與學的雙向交流，學生自然就會回饋教師，形成一個正向循環。

她勉勵未來想要投身音樂教育的後輩，永遠都要保持健康心態以及利他思維，切勿對學生的表現加諸不合理的期待，「音樂老師是一個有福報的職業，我們不是要急著把音樂做好，而是要讓好的音樂帶領孩子成長。」(撰文：校園記者英語113李婕瑜 / 編輯：黃樂賢)