師大新聞

補救教學示例研發 高中職教師齊聚成發會

【校園記者特教106蔡靖妏/應華106黃筠婷報導】12年國教政策啟動後，如何拉平高中職學生學習成就落差，是當今教師的一大挑戰。師大教育研究與評鑑中心近年來協助推行補救教學有成，特於10月15日在進修推廣部1樓演講廳與教育大樓舉辦「高中職補救教學示例研發成果發表會」，邀請多位教師分享在教育現場的成功教學案例與實務經驗。

自2015年起，國教署委託師大教育研究與評鑑中心，執行「高中職補救教學支持系統建置暨教師增能計畫」，以提升高中職補救教學師資專業能力、協助學校建立適性的學習輔導支持系統，滿足低成就學生的學習需求。教育研究與評鑑中心過程中，更與學科中心合作，培育補救教學種子教師，帶動許多教師積極投入，研發大量教學示例，內容涵蓋教材教法設計、教學策略規劃，以及班級經營。

成果發表會上，展示了國文、數學、英文3學科的教學示例海報、影片，詳細記錄教師實施補救教學的教學流程、學生反應和課程分析，具有高度的參考價值，也邀請到參與計畫的現場教師現身說法，實際和與會者分享、交流。另外，更頒獎表揚參與此計畫的辛勞教師團隊。

成功高中國文科教師鄭美瑜談到在金山高中原民班執行計畫的點滴，說明運用學習共同體，讓學生與他人、教材、自己對話的教學歷程，並且藉由提出創意有趣的問題，促使學生思考、回答，深入理解課文，像是：「從〈出師表〉課文中想想看，劉禪身為領導者，需要具備哪些能力？」。也會連結生活經驗，讓學生了解文言文與自己沒有距離。

藉由簡化教材，從單一概念開始學習，並自己算出正確答案獲得成就感，再慢慢加深難度，是中崙高中數學科教師陳明娟的教學策略。明娟老師會特別檢視學生的計算過程，從中掌握他們尚未熟悉的概念，然後再反覆學習。老師說，看到本來對數學沒興趣的學生，在接受補救教學後有了進步，並且提升學習動機，是她努力付出後，得到最開心的收穫。

「高中職補救教學支持系統建置暨教師增能計畫」至今已辦理15梯次「高中職補救教學師資培訓研習」，有2323位國文、英文與數學教師接受培訓，也為國中會考國、英、數「待加強」的高一新生，規劃「銜接」與「補救」之學習輔導方案。同時，也辦理了11梯次「高中職學校行政人員補救教學研習」，培訓1269位學校行政人員，協助其瞭解學生學習資料建置及管理與分析的策略，以利補救教學開班規劃與成果追蹤等行政實務相關配套措施之有效推動與執行。

計畫主持人也是師大教育系教授甄曉蘭特別強調支持系統的重要性，「我們的努力是為了我們的學生，在高中職推動補救教學一點都不晚，學生需要培養繼續學習的能力，而他們的識讀能力將影響未來職涯發展」，也勉勵在場的資深教師，能持續提攜後輩，將經驗傳承下去。