關心原住民教育 踴躍發表見解

　　【12/10 校園記者應華101蕭安惠報導】由台灣原住民族政策協會與師大原住民研究社、地理系共同舉辦2008秋季「原無疆界知識」系列，10日晚間討論「原住民觀點的教育－兼論未來臺師大所應扮演的角色」。與會學者都主張要推動多元教育，並透過分數機制，改善原住民的教育困境，讓他們能擁有更好的學習環境。

　　座談會首先由特教系副教授潘裕豐開場，除了釐清一般人對原住民教育的刻板印象，也強調必須運用多元觀點、將原住民的議題帶到校園中。潘副教授表示，一般人都以為「原住民教育最大的問題是學習適應力」，但事實不見得如此；地理系副教授汪明輝也說，如果將漢人學生及原住民學生都都送到美國，原住民學生適應力不見得會比漢人學生遜色。本身具原住民血統的汪老師解釋，在我們所處的環境中，由於漢人相對於原住民是多數，因此原住民的學習，多仍是依附漢人教育方式而行，對於原住民族群來說是一大劣勢，如何在政策上推動多元教育、讓原住民學生有更好的學習環境是非常重要的。

　　學習內容與方式之外，座談會中也討論原住民學生參加升學考試優待措施。對於究竟要採「加分或是降低錄取標準」，各方意見不一。潘副教授建議採降低錄取標準的方式，因為採取加分的方式會因媒體的錯誤報導，讓社會大眾產生負面觀感，學生能力也不會因此提升，反倒容易形成原住民學生更深的挫折感。與會的黃先生表示，不論採用哪種方式，最重要的是如何培育出更多優秀的原住民人才，讓那些人才成為原住民的典範，且可以孕育出更多新的人才，形成原住民教育良性循環。教育系副教授黃純敏則認為，從培育教師時，就應該加強多元文化智能，透過教師協助學生提升學習成效。

　　現行各項原住民教育措施，對於原住民集中地區已經提供很多協助，然而「都市原住民」教育問題卻經常被忽略。潘副教授舉例，以設立資源教室而言，依照規定，學校內只要超過30位原住民學生就可以設立資源教室，但依照現況，資源教室多集中如桃園復興鄉等原鄉地區，都市中的原住民學生，因為分布較分散、不容易達到法定標準，就不容易享用該資源，如何使法令更貼近實際面，是目前的一大要務。

　　只是儘管現今原住民教育正面臨極大的考驗，潘副教授還是提醒，「在苦難中的民族沒有悲觀的權力」，他勉勵所有關心原住民的人，改變現況是原住民族教育現在最需要行動的第一步，如何跨越難關，創造更美好的未來，提供原住民學生完善的教育及環境，也正是校園及社會需要重視的課題。