暖日永續節教育論壇，聚焦 AI 重塑教育時代下青年如何從受動者轉變為革命者。

鴻海教育基金會汪用和執行長，分享基金會主導 AI 進入校園之教育行動。

教育心理與輔導學系張雨霖副教授分享在科技革命下如何維護學習本質。

宜蘭縣中山國小現任教師林穎俊老師，分享 AI 在教育現場的影響。

臺師大圖文傳播學系李宛諭同學擔任本次論壇主持人。

臺師大永續社邱慧馨執行長開場分享今年暖日永續節以「恆生 Evergrowth」為主題。

國立臺灣師範大學於3月23日舉辦2026暖日永續節教育論壇，聚焦「數位教育與AI素養」，邀集產業、教育現場與學界三方代表，共同探討人工智慧快速發展下對教育的影響與因應。論壇圍繞青年在AI時代的角色轉變，從企業責任、教學實踐與學習本質等面向，分析教育如何回應科技變革，並培養具備主動性與跨域能力的未來人才。

圖傳系三年級的主持人李宛諭同學在開場時分享自身擔任「數位學伴」的經驗，切身感受到科技發展打破地理限制讓教育資源流動，卻也帶來挑戰：當 AI 能輕易代勞寫作與解題，學習者是否還願意緩慢思考，並保有對世界的好奇與期待。她期許透過產、學、教三方的對話，從不同的角度討論 AI 與教育之間的關係 。

鴻海教育基金會汪用和執行長首先從產業與企業社會責任角度分享，「許多偏鄉孩子缺乏的並非天賦，而是接觸科技的機會。」鴻海教育基金會帶領團隊走進全台偏鄉，不僅提供硬體設備，更開發科普漫畫《阿宅聯盟》並引進自走車與機器人課程。汪執行長認為，從整體社會架構的角度下，企業走進校園的影響或許很渺小，但這樣的舉動就能讓某些孩子看見未來的更多可能，將科技從遙遠的想像轉變為翻轉人生的工具。

來自宜蘭中山國小的林穎俊老師，則帶來第一線的觀察。 AI 已成為學生的常態，但也帶來了「大腦外包」的危機，即學生跳過記憶與理解，直接獲取結果，導致認知負債與學習能力下降。他主張應以「增強而非替代」的方式，引導學生將 AI 視為共同閱讀與討論的夥伴，而非代寫工具。最後談到教師的價值是否會被 AI 影響，林老師強調，雖然 AI 可以處理大量資訊，但教師的核心在於人與人之間「以心傳心」的互動與生命影響。

「有些事情的價值是在於經驗本身，而非結果。」臺師大教育與心理輔導學系的張雨霖副教授從學習本質出發，將思考比喻為臥推般的肌肉鍛鍊：雖然過程辛苦且結果可能已被自動化，但鍛鍊過程本身才是價值的來源。他指出 AI 雖然降低了生活的摩擦力，卻也可能稀釋了深層思考的磨練。在一切都能快速生成的時代，那些必須親自去「活出來」的經驗、美感體驗與人際連結，才是人類不可取代的本質。

今年的暖日永續節以「恆生 Evergrowth」為主題，象徵著在變動與不確定的時代中，仍能突破自我、持續生長並延續力量。而本次教育論壇，深入探討在這一波科技紅流中，我們該如何掌控自己的「能動性」。教育應成為賦能學生的平台，讓科技不再是替代人類的工具，而是放大成效的槓桿，引導每一個靈魂在不確定性中尋找意義，攜手生長出一個更具韌性且具備溫度的永續未來。（撰稿：校園記者教育117徐宛妤／編輯：張適／核稿：胡世澤）