【校園記者社教107謝青芳/應華107林子綾報導】「我想透過老師、透過教育，讓窮孩子翻身，這是我成為老師的初衷。」來自南投縣爽文國中王政忠主任於10月19日來到師大，分享教育現場實況及自創的MAPS教學法，希望帶給師大師生不同想法。

王政忠，國內唯一一位Super、Power教師全國首獎雙料得主，更是2014年師鐸獎得主，在風光得獎經驗的背後，王政忠的童年卻是眾人無法想像的悲慘。生於臺南鄉下的他，爸爸長年酗酒、賭博，他擁有一段躲債、貧困的年少記憶，曾窮到只靠一條白吐司過活。直到求學生涯中遇見3名老師，帶領他看見希望的曙光，才讓他發憤、不負眾望考取高師大國文系。

靠著家教，王政忠在大學畢業時，幫家裡還了三百萬的債務。他當時的夢想是，留在高雄當補教名師。然而母親的一聲嘆息，他決定回到家人身邊，到南投的爽文國中教書。九二一大地震後，位於南投震央的爽文國中難逃破壞，在斷垣殘壁以及學生的驚慌哭泣中，一句哭喊：「老師你會不會回來？」，讓他找回當初想要當老師的初心，「就是要透過教育，讓窮孩子翻身，如同當年的我。」

雖然滿懷熱情與理念，王政忠卻很快地就遇到瓶頸，因為即使教的再精彩再活潑，反映在成績上卻是逐年下滑，他後來發現問題出在「過去知識與未來世界無法藉由現在教育結合」為此，王政忠自創了MAPS教學法。MAPS教學法分別由Mind mapping心智繪圖、Asking question提問設計、Presentation口說發表、Scaffolding同儕鷹架組成。心智繪圖目的是要利用圖像建立解讀能力；提出問題是藉由提問帶出好的講述；口說發表則是口說書裡閱讀圖像；同儕鷹架是共學引導獨立自學的過程。

王政忠還特別提到：「跟其他教學法不同的部分，就是透過異質性分組協助常態班學生從共學走到自學。」因為在有效的合作學習中，對於優勢者是個框架，他們已經很清楚知道如何執行，因此容易不耐煩，這時需要抽離自學以保持學習的熱情，且抽離自學可以使原本共學的團體產生下個領導。另外，身為一個老師，不要期待學生會在你課堂外自學，「你要期待自己的教學可以讓學生學會自學」。

現在在臺灣的教育現場中，即使眾人都在批評教育體制，填鴨式教育等，但仍有一群人在各自專長中，為臺灣的教育努力著；如劉安婷的為臺灣而教、張輝誠的學思達翻轉教育、許芯瑋的兒童挑戰賽等，還有很多在各個地區國小、國中、高中的教師，都在自己的教育現場奮戰，王政忠說：「我們不為教學法而教，要為臺灣而教。我何其榮幸是一個老師，莫忘初衷，我是個老師。」

國文106劉怡安表示：「這是我第二次聽老師演講，但是依舊讓我很感動，師大因著時代開始改變，越來越多人不敢說自己想當老師，因為很難考等，但是今天聽完老師的分享，我又燃起當老師的夢想，我覺得擁有當老師的夢是很值得驕傲的。」