【公共事務中心郭芳瑄報導】有鑑於「第一屆師資培育國際學術研討會—各科教材教法」的優良執行成果與教材教法在教學現場的重要性，「第二屆師資培育國際學術研討會—各科教材教法」持續上一屆議題，並於10月24日二度在國立臺灣師範大學舉行。

師大校長張國恩提到，現在師資培育體系面臨十二年國教，教材教法研討也順勢成為教育改革中重要的一環，希望研討會中能由專業的學術論文與數據探討，提升下一代老師與學生競爭力。張校長相信「教育的根本就是老師，一個好的老師絕對會影響下一代。」

另外，教育部師資培育與藝術教育司司長張明文指出，《師資培育法》培育出的老師數量，今年是大於《師範教育法》的第1年，也是《師資培育法》施行的第20年。經過十多年探索，師資培育已從早年的大量培育、市場競爭，轉型為適量的菁英篩選，張司長期許「在穩定適量的制度導向中，師資培育一定會更好。」

以德國的「教育救國論」中「良師興國」作為開場的中華民國師範教育學會理事長吳清基讚許，師大是一流師資的出產地，且「以各科教材教法作為研討會的核心是相當正確的」。吳清基說，十二年國教的主要目的，是希望學生能自動自發、創意與創新的學習，因此盼教材教法中的「翻轉教室」能施行於十二年國教之中。

師大師資培育與就業輔導處處長劉美慧以數據分析近期師大師培生的表現：師大師培生皆為各科系中的佼佼者，3年內考上正式教師者高達80％，劉美惠認為，「唯有吸引優質人才進入師培體系，之後才能事半功倍。」

「各科教材教法」在師資職前教育專業課程中與「教學實習」合稱「教學實習與教材教法課程」，並與「教育基礎課程」、「教育方法學」同屬教育專業課程的必修，對於一名專業教師的養成有極高的影響與重要性。從實務角度而言，「教材教法」能將理論與實務合為一體，使師培生能將所學，靈活地運用在教學現場。