陳美勇老師 小檔案
學 歷：國立臺灣大學電機工程學博士
授課科目：機器視覺、機器人學、程式設計、自動控制、人機介面設計
學術專長：1.高精密磁浮定位系統
2.系統控制晶片設計
3.機電整合機構設計與精密量測
4.機器人設計及視覺辨識
下課鐘響，陳美勇老師風塵僕僕的趕至受訪地點，一身輕便裝扮，流露出簡單而樸實的性格，以及同時擔任教職和行政職的忙碌。總說自己受獎有愧的陳老師，是學生眼中最盡責的好老師，秀出和同學們在謝師宴上的合照、還有相約吃火鍋的熱鬧氛圍，亦師亦友的相處模式讓人感動。既是老師、又像朋友，是陳老師與學生相處的模式，他有帶過將近四百位導生的輝煌記錄，這些學生們在學習課業新知的同時，也得到一位良師益友的真心陪伴，而陳老師和學生們的這一段段的師生情誼，也會一直持續下去。
從做中學，不間斷的早餐約會
陳美勇老師分享自己擔任導師的經驗時說到，當導師已有六、七年時間，主要輔導機電系大三、大四學生，還有自己門下的研究生；由於機電系是雙導師制，一個班同時有兩位導師和學生密切接觸，這樣的安排不僅為了減輕單一導師制時間不足的限制，也讓學生得到更多和老師接觸的機會，培養感情，並解決課業上的大小問題。每週三早晨九到十點，是陳老師固定和同學們「早餐約會」的時間，陳老師會化身為「早餐大使」，幫學生備好早餐，與他們暢談生活中的大小事。現在的學生不單有課業上的問題，情緒、家庭、人際等方面都需要導師關注，這一個小時，陳老師除了和學生們話家常，也可藉機了解其他學生的情況，畢竟有時學生可能不敢直接向老師表示自己遇到困難，利用旁敲側擊的方式，讓陳老師能及早對學生釋出關懷，協助解決問題，無疑是增進導師生互動的最佳作法之一。
除此之外，陳老師也和學生們建立課堂上的密切互動，由於他在系上教授的科目為大三必修課，諸如自動控制、自控實驗等，都是學生喜愛的實作課程；除了課業指導外，他也鼓勵學生多去校外旁聽，吸收更多元的知識。身為一位大學教授，陳老師細數自己身上兼有多重任務，教學、研究、輔導、國科會、評鑑等，一天十到十二個小時的工作量是常有的事，在這麼壓縮的時間裡，他還是希望能撥出更多的心力放在學生身上，尤其是一些需要重點輔導的特殊生，更是需要系上多位老師一同關懷。陳老師表示，輔導一位學生相當不容易，因為學生的問題可能源自心理、精神、家庭各個層面，往往要和學生長期溝通，才可能看到效果。陳老師說，自己不是專業的心理輔導師，也不像國高中老師有接受過師資培訓的訓練，他抱持「從做中學」的態度，和每一位需要他的學生「耗時間」，擔任陪伴者及傾聽者的角色，鼓勵學生解決問題、走出桎梏，過程中難免氣餒，但他會請其他老師一起協助，戰戰兢兢，就是要盡一份當老師的責任。
陳老師認為，學生在大學生涯中，課業不是最優先的考量，而是日後出社會後能否擁有好的品格並且成為對自己負責、同時也對別人負責的人。他語重心長的表示，學生功課表現差無所謂，但要調整好自己心理上遇到的問題，只要情緒不卡關，生活穩定，功課自然也能上軌道。在這些被輔導的學生中，往往課業表現呈現落後，情緒不穩再加上課業成績不佳，更容易失去自信，如此循環下去，人生便一直處在低靡的狀態下。而現在學校規畫設置專業導師，由專業角度來輔助學生，讓這些孩子能擁有適應社會的能力。
讀書要搞小團體 借鑑別人，充實自己
學生的生活不外乎兩個部分，一是課堂、二為課後。「就一般課程而言，課堂上的事，我們直接解決、直接結束問題，」陳老師明快的處理方式，讓學生們可以今日事、今日畢，不把問題留到明天。機電系課程不乏實作，常常需要學生手腦並用，有時課堂的三小時並不足以解決所有學生的問題，所以陳老師會要求學生準時出席助教詢問時間，將不懂的概念處理到理解為止。目前陳老師門下有十多位研究生，也會參與課堂協助，並成為學弟妹們發問與求救的對象。對大學生來說，讓研究生來指導他們，沒有老師以上對下的威嚴，以平輩關係相處，使他們也比較會主動問問題，才能「真」懂，不會不懂裝懂；對研究生而言亦是好事，不單讓他們有教導學弟妹的機會，透過實戰演練，自己的道行也能更上一層樓。
很有意思的是，陳老師要求學生「讀書要搞小團體」。這可是他的親身經歷。以前他就讀大學時，每逢大考，同學一票七、八個人就會聚集在一起，在宿舍拚了命K書。陳老師在當時總是教同學們這題怎麼解、那題答案應該這樣算，到考場時，自己一本書都不帶，標準兩手空空進場考試，但考出來的成績永遠領先。陳老師表示，道理很簡單，要教會別人，自己才算真的會！即便老師題目出得靈活，自己也能因為熟悉課本內容而游刃有餘。雖然現在報考研究所有推甄管道，不像以前是以考試總分來排名，推甄採計在校成績可能會影響有些學生主動分享學習成果的意願，擔心別人在校成績和自己一樣高，影響到全系排名，導致推甄吃虧。陳老師卻不這麼想，他鼓勵學生搞小團體，發自內心地去教會其他不懂的同學，經過實際教學，自己才能學得更好，而無私的和同學們分享，也是學做人的一種方式。
不只是大學生，陳老師對研究生的學業更是嚴格把關。他對研究生有兩個要求，一是每個學期「一定」要去臺大或臺科大的同科系修一門課，走出校園，和校外的高手交流，看高手們怎麼讀書，人外有人，就現在求學階段的好處是得到他山之石，可以攻錯的機會。日後，在商場上遇到這些曾經一同修課的同窗，培養社會上的人際關係，亦是十分重要的一環。陳老師為了推波助瀾，讓學生擁有更多觀摩別人學習態度的機會，若是有學生想在校外多修一些課，陳老師會協助學生和系上主任溝通，開放學分；且另外增設獎金制度，考量學生到校外修課要額外繳交學分費，只要校外課程修習分數達九十分以上，陳老師幫忙支付一半的學分費，還加碼一千元獎學金，以獎勵認真的學生。
到校外修課的最大優點是和個性不同、學習方式不同的學生接觸，臺師大學生的表現未必比較差，而有時課堂優異的表現也能給予學生實質自信與成就感。陳老師大三時，也曾到校外修習一門大四的課，雖然自己小別人一屆，但當成績公布，陳老師那組成績是全班第二時，便證明了沒有不可能，端看自己有沒有努力。學生到校外修課開拓視野，走出自己的象牙塔，學習別人的求學態度，增強本身的專業能力，得到的成長將會令人驚艷。
陳老師對研究生的第二個要求是：英文能力。學校目前有設畢業門檻，全民英檢中級要能通過初試，但陳老師期盼學生自己能更求精進，最好可以通過中級複試，證明自己的口說能力。研究生每周會有三個小時的共同開會時間，陳老師讓學生自己去選擇閱讀國外論文，檢視自己未來的研究方向，每次安排兩人一同報告，藉由不斷閱讀的過程，找到研究目標，畢竟修課是學習的基礎，但自己想從事的研究還是要靠多閱讀、多接觸去摸索。而且，學生必須要用英文製作投影片，報告時也希望學生能以英文呈現，雖不一定要全程使用英文，但最起碼學生要非常熟悉投影片上的內容，流利地以英文表達，而以前陳老師就是這麼訓練自己。陳老師認為，只要敢開口，英文就會變成你溝通的利器，在他去美國交換研究時，走到哪都不停地說英文，外國人也都清楚自己想表達什麼，最重要的是敢說出來，就是最好的練習。讓英文成為學生擅用的第二語言，在職場上可說是受用無窮。
研究生要能找到自己的研究目標，循序漸進地完成研究工作，即是透過自己閱讀論文，再找到研究項目，最後安排自己接下來要做甚麼，這是陳老師對研究生的期許。既然已經到鑽研學問的階段，學生對自己的求學進程要有計畫、有安排，如果有任何不懂的地方，也可以利用研究室的記錄本和老師溝通，寫下疑問，他一定會找時間解決學生的問題，因為教學與輔導，永遠是陳老師的第一優先！
我要教書！ 我要當老師！
在當導師的過程中，難免會遇到一些挫折，陳老師以一種語帶幽默、但真正在乎的態度，表示自己「滿沮喪的」。有時候，他沒辦法讓學生了解他們做的一些事情是錯的，學生可能因犯錯而受到學校處罰，透過這樣的方式讓學生意識到自己行為出了差錯，令他感到難過。當他感到挫折無力時，會透過宗教信仰向教會的兄弟姊妹訴說，請大家為他祈禱；身為教徒，讓他有力量繼續在這條路上堅持向前。學生對他最大的回饋，不是送禮物，而是在教師節、生日時給他卡片或E-mail；一直到現在，他帶過的第一屆導生還會回來找他敘舊，聊聊近況，看到這些孩子如今都在社會上有好的發展，就是身為導師最大的感動。
有一個令陳老師印象深刻的例子，是他以前導生班上成績很差的學生，畢業於高職鑄造科，在大學學科的表現實在差強人意，但他志氣很高，三不五時跟陳老師說想考上臺大機械研究所，陳老師鼓勵他，給他希望和衝刺的勇氣，學生也很認真準備，最後傳來捷報：考取臺科大！接到電話那一刻，陳老師的快樂不亞於學生，更高興學生能和他一同分享勝利的愉悅。這位學生目前在業界的表現相當傑出，陳老師還會開玩笑說要和他互換工作呢！
和學生相處融洽，延續師生情感一直到學生出社會後，陳老師說這沒有什麼特別的技巧，畢竟大學老師並沒有經過師培體系訓練，這點雖然讓社會上有些人產生疑慮，但他認為只要對學生有愛，多一點熱情，沒有所謂的方法，學生都能夠感受得到。擔任導師，那就做導師應該做的事，多給學生從生活到課業層面的關懷；系上有這麼多優秀的同仁，看到他們怎麼做，就將方法學過來，跟著做，總是會有成效的。他也以身作則，不但鼓勵自己的孩子回去找以前的老師敘舊、維繫感情，自己也會回大學看老師，關心師長；因為他了解，學生願意回來看看老師，證明他依然記得你，這是身為老師感到最棒的一件事。
當大學老師，再當上導師，不是機緣巧合，是陳老師畢生職志。當初他也不乏有機會到業界服務，研究所畢業時，指導教授推薦他去鴻海公司任職，陳老師說他想教書；博二時學長需要人手到鴻準公司幫忙，他還是說他想當老師；博班畢業後，聯發科找他去工作，他依舊堅持要當一位大學老師。這是興趣，一條不悔的路，亦是作育英才，百年樹人的高等教育事業。
找不到不代表你沒有 條條大路通羅馬
觀察現在的臺師大學生，陳老師下了這樣一個註解：臺師大的學生乖，但對身為師大人的驕傲有點減少。現在的臺師大面臨結構轉換的時間點，開始和業界有密切接觸，擔任老師已經不是學生畢業後的唯一出路，臺師大學生要走出校園，而外面的產業也在摸索、重新認識臺師大，所以學生要建立到業界服務的自信，腳步站穩，然後提拔學弟妹。以前陳老師每學期會帶學生參訪工廠兩次，累積實務經驗，有一次規劃到友達桃園廠參觀，花了好長一段時間都不得其門而入，連繫不上，最後陳老師透過在友達服務的同窗好友，請教人資部門後才發現，他們認為臺師大學生畢業就是要當老師，不會去業界，參訪意義不大。從每年舉辦的校園徵才中，也可以洞見這樣的問題，來徵才的大多是補習班相關行業，工程業則沒有來徵才，這是多可惜的一件事。因此，面臨轉型的當下，臺師大第一代學生要帶領後繼者打入市場，要有信心，對自己感到驕傲，臺師大轉型如果成功，學生也會跟著成功。
陳老師非常鼓勵學生在大學生涯中多參加社團活動，藉由社團活動，認識來自各系的同學，培養人際關係，學習籌辦活動、處理事情，不要永遠只能在一個時間點處理一件事情，要學會同時處理生活中各項事務。以他自己為例，家庭、父母、岳父母、教學、行政、論文發表等等，每天都有很多事情要去操心，若不學著同時處理很多事情，那生活可能會應接不暇。學校是學生可以犯錯的地方，學生透過從錯中學，提昇自己的能力，大一、大二參與社團，大三回到課業本身，為自己的未來負責，收放自如，大學四年才是精彩！
未來，學生們都要面臨出社會的問題，陳老師期盼學生永不放棄，即使目前尚不知道要怎麼走下去，也要選一條就在眼前的路走，不要浪費時間停頓在同一個地方。這就像是學樂器，如果不知道要學哪一項樂器，那就先讓自己的手指靈活，因為樂器大都需要靠手指操作，等哪一天發現身上留著彈鋼琴的血液，一切就不會太晚。陳老師也說，找不到不代表你沒有，真的能找到自己興趣的人只有百分之二十，所以要先充實本事，才能有比別人多具備適應職場變化的條件。
除了關心學生，陳老師也和新進導師分享他的心路歷程，認為和學生培養亦師亦友的關係，是現下維繫師生情感的好方法，老師自己要能隨時轉換角色，讓自己有兩個不同的角度和學生相處，考評成績的時候是老師，而期末考後就不要再談成績，即使學生來求情，也要堅持自己的原則；私底下吃飯、唱卡拉OK、爬山時是朋友，傾聽他們的聲音，和這些孩子打成一片，自己也會變得年輕！
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