|
|
耕耘教學的種子
採訪‧ 撰稿／呂晏慈
王麗雲／副教授
服務單位：教育政策與行政研究所
最高學歷：美國哈佛大學教育博士
專長領域：教育行政與政策、教育政治學、教育評鑑、教育社會學、高等教育、教育研究法
教授科目：學校行政、社會科學統計套裝軟體應用、教育行政、教育政策與行政專題、教育政策與行政英文論著選讀、高等教育、教育概論、教育機會均等研究、教育政治學研究、教育政策研究、量化研究等
榮譽紀事
2014 年 國立臺灣師範大學教學傑出獎
2013 年 中華民國教育學術團體聯合年會木鐸獎
2012 年 財團法人高等教育評鑑中心研究發展處處長
其他榮譽：國科會專題計畫研究補助：國科會甲等補助、中央研究院短期研究、國家科學委員會補助科學與技術人員國外短期研究計畫、公務人員高等考試及格、教育部公費留學考試錄取、臺灣地方教育發展學會秘書長、臺灣教育社會學學會副秘書長、理事。
「當老師就像播種，在學生身上種下知識種子，努力關心、教育他們，這就是我當老師最大的感動了。」秋日早晨，伴著些微涼意，王麗雲老師坐在研究室內，分享多年來教學經驗，雙目炯炯有神，臉上更洋溢著幸福的笑容。
環顧教授研究室，貼滿卡片與相片的牆壁相當引人注目，「我的學生都很好，我很感謝他們」，麗雲老師提到，自己熱愛教學，也喜歡和學生互動，作育英才是生活熱情源頭。
麗雲老師畢業自臺灣師範大學教育學系，曾任教於台北福安中學與蘭雅中學，後報考公費留學，申請進入美國哈佛大學就讀，獲得哈佛教育行政博士學位，現為臺師大教育系副教授。
專精教育行政，麗雲老師開設「教育政治學」等課程，在學生之間頗負盛名，擅長以靈活詰問方式引導同學思考，此外，她亦從事大量校外服務工作，兼顧家庭、研究、教學與行政工作，多年來，懷抱滿腔熱情與責任心，持續耕耘教育領域，孜孜不倦、努力不懈，令人欽佩，更因此獲得「教學傑出獎」之肯定。
一封來自阿爾卑斯山的書信
談到教學生涯裡印象最深刻的一件事，麗雲老師嘴角掛著淺淺微笑，她提到，幾年前收到一張歐洲寄來的明信片，背面以端正字體簡單寫了幾行字，勾起自己二十多年前的回憶。
「我在阿爾卑斯山上欣賞美景，突然間想到，我的英文都是妳教的，非常感謝妳。」
麗雲老師敘述，從臺師大畢業後，自己憑著公費生身分順利進入國中任教，擔任教職第一年，與學生關係良好，然而，由於個人因素，一年後便調離原國中，學生是有意見的，這只國外明信片，寄自當年的班長，事隔多年，加上出國多年，早已與以前的學生失去聯繫，未料她一直記得自己，甚至查出老師後來在師大任教，在國外旅遊時寄來這張明信片，這是當老師能得到最好的禮物，學生知道老師的用心與影響，當時雖不見得能表達，但老師的用心，學生是感受得到的。
研究結合教學現場 堅持「讓學生有感」
「如果今天只是教，就我們教育學科來講，在教室裡面無法去吸引、說服學生。」正如多數大學教授，在教學同時，麗雲老師也必須持續研究工作，她解釋，教育行政領域最後都會回歸實務層面，若不親身研究、了解實務，就無法將知識帶到教學現場。
臺師大是國內師資培育翹楚，而教育系專門培育優良師資與教育行政人員，多年來維持重視教學的傳統。她也說，教書和研究都是自己的興趣，是生活熱情來源，自然而然地就會把書教好。
兼顧研究與教學對老師確實是很大的負擔，雖然擅長做研究，但教學品質不佳，或者反之，認真教學卻忽略研究，無法為教學注入新血，並不妥當。教學、研究兩者應達到平衡，教學內容最後必定回歸實務改進，因此，將兩者結合，讓學生有感、覺得有趣，進而激發學生的學習熱情，是從事教職最重要的事情，也是最大挑戰。
麗雲老師舉例，自己教授教育政治學，對大一、大二的學生來說，課堂內容過於抽象，難以理解，也不清楚教育政治學內容的意義，老師必須讓學生瞭解上課內容與實務的相關性。
憑藉兩年中學教師經驗，加上兒女目前在學，可以得到少許教學現場資訊，透過參與各種訪視與評鑑，也是掌握現場實際狀況的好方法，透過蒐集資料與訪談，整理研究發現，就能充實課堂教材，將教學設計得更加生動有趣，引導學生思考、關注教育議題。
她坦言，文章內容是抽象文字和理論，努力研究不只豐富課程內容，也是教學意義化的方法之一，自己很重視學生思考邏輯，常利用課堂辯論，與同學交互討論教育議題，一起「傷腦筋」。
把學生吵醒！不斷激發學生興趣
麗雲老師說，自己的科目「從來不是涼課」，學生必須不斷思考，持續回答問題，並進行價值觀念的思辨和選擇。她舉例，有一堂課她問學生，如果可以變成秦檜或史可法其中一人，會想成為哪一位？最初大家都選擇當史可法，但全班討論過後，有些同學改變主意，考慮成為秦檜，這些選擇都必須有理由，在討論的過程中，常有價值與事實的爭辯，避免學生養成習而不察、人云亦云的習慣，經過思考的選擇才是真選擇。
強調學習的目的在於自己做決定，麗雲老師相當重視學生的學習思考能力的養成，她要求所有同學自己讀資料、做研究，學習讀書方法，並培養組織判斷能力，她說，在大學裡，大量知識流動常令人應接不暇，知識的記憶已不是重點，老師的任務在於引導學生培養興趣，學習問問題，解決問題。
「我的教學策略就是把學生吵醒的策略」，透過不斷問答討論，讓學生不斷思考，除了使用ppt，鮮少使用其他科技輔助工具。她提到，自己覺得讀書上課「不是眼睛的工作，而是腦子的工作」，期許同學多多動腦，持續灌注學習熱情。
檢討近來學習成效，她正面肯定同學的進步，課堂討論相當熱烈、報告成效也很好，同學開始用不同角度看事情，也許一班人數過多，無法關注所有學生，沒辦法讓全部的人都改變，但她總努力引導學生思考、問問題，期待在他們心中，種下一顆小小種子。
麗雲老師提到，自己不是拿了書就可以教的人，她不喜歡拿自己不懂的東西教別人，只有貫通，才會開設課程，然而，這種謹慎的個性，為讓學生能夠得到更好的學習，她也曾在教學上做了極大的調整。例如，麗雲老師以往在師大教職專班開課，學生多在校外任教，一開始她比照日間部研究所，要求學生讀英文，課程內容相當紮實。
「可是有一天，我突然驚覺：我到底在搞什麼啊？」她說，在職專班的學生必須兼顧課業、工作和家庭，功課量過大，同學在學校不能顧好學生，在家也不能顧好小孩，自己未能適時應對象調整課程，導致學生分身乏術，虛應故事。麗雲老師提到，後來她會根據學生對象，設計不同教學方法，課程內容相同，但作法不一樣，她不再要求專班學生閱讀英文文本，轉而加強討論、寫作與思考能力，並導向實務反省與實踐。
比起以往，親自閱讀、整理文本後，再製作成教材整理給學生，必須花更多時間準備教學，但「也許這樣我比較累，但他們來，能夠學得久、學得好更重要」，也憑藉這種「為了學生好」的想法，讓她在學生間獲得極高評價。
期許年輕學子：熱情的心、冷靜的腦、堅定的手
麗雲老師說，年輕人要創造自己的特殊性，讓人覺得不一樣，她肯定現在學生比較活潑，不同於以往死板性格，但也提到，現在年輕世代比較辛苦，沒有希望感，相較過去社會較為公平，當今努力勤奮工作，卻不一定能歡喜收割。
面對不完美社會現狀，麗雲老師鼓勵學生，要主動進行社會參與，擺脫冷酷、自閉，積極關心社會發展，並走出舒適圈，多多參加團體與組織，為共同理想奮鬥。她說，網路低頭族生活在個人虛擬空間，不關心公共事務，然而所有公共議題都會間接影響個人，希望年輕人以團體形式合作，多為公共利益著想，並看清事情真相，開拓視野及個人經歷。
此外，麗雲老師補充，提出結論前要一再檢查，思考現象背後真正情況，「眼見不一定為憑，因為我們所知有限」，她強調，事情背後真正的影響力量最難覺察，若總隨輿論起舞，無助於解決結構面的問題，而僅有事物表面。她提醒學生，要多想、多問，不只以自己的邏輯思考，也不能將媒體資訊照單全收，要試著用不同角度思考，了解事情基礎，做最後的判斷。
麗雲老師提到，年輕人常對社會議題表達不滿，可是攻擊對象不一定是成因，必須看的更深、更結構，才能有效解決問題，「不然你的熱情只會造成更大的災難」。她也說，期待青年將熱情貫注到對知識的追求，畢竟，空有熱情與行動，卻缺乏足夠知識，就不是建設性行動，無助於改善世界。她以「熱情的心、冷靜的腦、堅定的手」勉勵同學，希望青年世代兼顧三者，讓社會變的更美好。
武裝學生 談教育最終目的
面對部分教育系同學因考試制度就學師大，其實志不在教育，甚至對未來感到茫然，麗雲老師說，老師必須先把他們武裝好，引導學生認識自己，強化能力，就算不從事教育相關工作，也能自己思考未來，有充份的能力迎接未來的挑戰。
麗雲老師強調，年輕人要發掘自己的興趣和專長：什麼事情自己做得比別人好、比別人快樂？「找出自己的一條路」，她說，身為學生必須多多認識自己，畢竟，一生有兩件事不要做錯，其中一件事是職業，適合自己的工作可以不但可以養活自己，也能讓人每天充滿希望，早晨睜開雙眼，就快樂的想要工作，工作就是成就，工作就是喜樂。
針對有心從事教職的同學，她建議，在學期間可以試著進入教育現場，理解課堂現狀，並一再檢視自己是否適合擔任老師，另外，也必須積極充實自我、裝備好自己，重視這份工作，尊重服務對象，待未來站上講台，當學生的貴人。
回顧求學歷程 從吊車尾到哈佛博士
「我大學最慶幸的事就是自己有玩到」，她回憶，自己大學時成績並不優異，只比僑生成績好一點點，是系上的吊車尾，當時全心全意投入社團，因而認識自我，發現自己快樂的泉源和能力，更加了解人生目標，她笑著表示，當年組織語言社，參加演講辯論比賽，也與朋友四處帶隊遊玩、上山下海。
就讀臺師大期間，麗雲老師主修教育、輔系英文，畢業後進入國中教書，發現自己當老師的天分，受學生愛戴。然而，兩年的教書經歷，日復一日重複相同教材和測驗，讓她覺得自己似乎變成錄音帶，面對大大小小的考試，縱使知道其他更好的教學方式，卻因為現有制度不能改變。也因為這樣，讓她有了重拾書本的念頭，「那天我在整理書架，突然發現自己大學都沒好好念書，突然就想讀書了」。
麗雲老師成長的歷程雖然沒有出國的經驗，但因自幼熱衷英文，決定報考研究所後，便毅然決然辭去教職，賠上十一萬公費，全心全力準備考試、努力念書。因為強烈的學習動機，她順利考上公費留學，也憑藉大學時期豐富的社團經驗，麗雲老師成功獲得美國哈佛大學入學許可，出國求學。
「我這輩子遇過最好的老師，很多位在哈佛。」她提到，在哈佛自己學到各種教學經驗、做事方法，以及面對困難的態度。也許哈佛的老師們研究都很厲害，可是他們的教學更令人印象深刻，麗雲老師舉例，當時教授經濟學的老師患有口吃，講話結結巴巴，但他準備教材之精緻，牢牢抓住學生注意力，無論是教材、教法、測驗、評量、作業，每件細微之處都能感受教授的用心，是以上課評價相當的高。
打造師大品牌
「上課真得好累，耗神耗體力。」麗雲老師坦言，自己必須同時兼顧教職、行政與服務工作，經常必須參加研討會，甚至加入考試命題，一日工作十二至十八小時是家常便飯，甚至在周末與寒暑假，都得不斷勞心勞力。
但麗雲老師肯定校方頒發教學傑出獎，鼓勵老師認真教學，她也提到，許多老師進行校外服務行之有年，建立臺師大招牌，並散布影響力，她希望重視教學的氛圍能成為一種文化，而不僅只活動而已，每個老師都要付出教學時間，強化教學平台。
她表示，如果每個老師可以少教一些科目，投注心力設計課程，打造師大品牌，這樣師大的「每堂課都是全台灣最好的，要上一流教育、文學、音樂等的課，都要到師大去，這樣才是在做培養人才，行銷師大的工作」。
文章來源：
 |
 |
| 學生在研究室幫麗雲老師慶生 | 麗雲老師與先華老師，與學生進行研究與討論 |
 |
 |
| 麗雲老師登上北峰背影 | 麗雲老師、先華老師與學生共同餐聚 |
新聞投稿