|
|
教學是人生第一順位
採訪‧ 撰稿／許紹萱
劉傳璽／教授
服務單位：機電工程學系
最高學歷：美國亞歷桑那州立大學電機工程博士
專長領域：積體電路製造技術、半導體元件物理與製程、
實驗設計、科技/ 工程教育
教授科目：半導體元件物理、半導體製程技術、實驗設計法、高等工程數學、材料科學、科技倫理、精密加工與製造專題、機電電機整合實驗等
榮譽紀事
2013年 國立臺灣師範大學教學傑出獎
2012年 國立臺灣師範大學領航教師
2012年 臺科大「半導體及光電設備」教材競賽特優教師第一名
2011年 國立臺灣師範大學領航教師
2011年 國立臺灣師範大學「教具與教材編製獎勵」紙本教材特優教師
擁有留美電機博士學位，及令人稱羨「電子新貴」頭銜，劉傳璽老師放棄原本的高薪職位，回到臺灣、踏入杏壇。他臉上總是掛著招牌的和煦微笑，眉宇間亦透出對教育的堅持與理想，全身散發著學者光芒與風範。
回想當年，臺灣電子產業正在起步，傳璽老師自成功大學畢業後，於美國亞歷桑納州立大學攻讀電機博士學位時鑽研電子、半導體等相關領域。學成後更任職知名大廠美國IBM 公司、臺灣聯華電子等。
在電子相關產業工作六年後，他累積足夠的業界知識，職涯前景看好，然而內心卻有個聲音告訴他：「若將工作心得分享給更多學生，將可造福更多年輕學子」。於是，傳璽老師毅然決然走進校園，將在產業界所得到的專業知識與經驗傳遞給學生，而這一待，就超過十年。
備課用心 上課收服學生的心
十多年的教學路留下不少精彩的足跡，傳璽老師的教學成績亮眼，品質更廣獲好評，每學期的課程意見調查，都得到學生高分的肯定，近三年的學期總平均達4.73；而在本校圖書館開放式課程(OCW) 的眾多課程中，他所教授的「半導體元件物理」更常常擠進「超級熱門課程Top10 排行榜」之列。
能擁有這些肯定，來自他「始終如一」的堅持，即便教學經驗長達十年以上，每次上課仍然兢兢業業、認真地備課，上課前一天，他總會先從頭到尾地「順」過課程，以確保流暢度。
每逢寒暑假，傳璽老師亦廣泛地蒐集國內外、各版本的教科書，將其內容截長補短，彙編成課堂講義。同時也不忘注意新出刊的論文、學術研究心得報告，或是將參加演講、演討會所吸收到的資訊，隨時補充給學生。
傳璽老師表示只要用心備課，課堂上自然不會是「照本宣科」，如此才能傳達重點給學生。但他也提到，如果哪天課教得有點不大流暢，課後還會覺得懊惱、渾身不自在，他對於教學的嚴謹與自我要求可見一斑。
對於電子、機電相關較艱澀、難懂的科目，傳璽老師自有一套教學秘方。他利用「市場調查」的方式，廣徵學生意見，決定在課堂上採用三分之一的簡報教學，其餘三分之二使用傳統板書。另外為了提升學習效果，簡報上只會呈現重點提示，而推導公式時，他則用「白板筆、板擦」進行詳解。
講授新的理論時，傳璽老師考量到學生不能馬上吸收，便將新知識與之前修習過的「先備知識」做連結，以讓學生不會感到陌生，更容易勾起學生的求知慾和學習動機。另外，他也常將課程結合時事，討論熱門議題之餘，甚至會賣個關子，拋出相關的問題，挑起學生的好奇心，等到上完課後，答案才會揭曉。
而面對「長篇大論」的公式推導，傳璽老師也有妙招，他盡量先採「直觀式」的物理現象和電機概念闡釋深奧的物理觀念與繁瑣的數學公式，例如使用學生大一、二時學過的科目或高中學過的基礎理論，引導出正確的公式，這麼一來，較容易刺激學習的動力，成效也更高了。
利用有效教學策略 確保學生學習成效
為了確保學生的學習成效，傳璽老師除了教學用心，他更嚴格控管學生學習成效，他不諱言地表示：「我的課雖然不會預設當率，但當起人來也絕『不手軟』！」他在開學第一堂課會向學生說明評分方式與標準，而且確實執行，基本上不調整學期分數，因此學生的分數就能反應該生達到教師設定學習目標的多寡。傳璽老師數著手指頭想了想，笑說：「有時教到比較好玩的一屆時，必修課一班60 人，我大約當掉15 至20 人；而選修課也差不多當了10 人。」
此外，他在課堂上也會運用班級經營技巧，例如，他會直接點出打瞌睡、聊天、滑手機的同學，並以幽默的口吻提醒：「那個同學，是不是最近太累了嗎？」、「那邊的同學，是不是有話要跟班上說？」用非責罵的口吻提點，除了可保有學生的自尊心，更能幫助學生進入更好的學習狀態。
記得曾經有位同學總愛坐在後排位置，上課不是「夢周公」、就是一直講話，期中考試成績不甚理想。傳璽老師因此以半玩笑的方式，特別指定他的座位到教室的「精華保留區」 第一排正中央位置。就「近」監督的效果驚人，該同學自此專心聽課、學習成果也進步神速，令他印象最深刻的是，「接近期末的有次上課，大概是覺得推導過程太精彩了，那位同學聽得入神，竟然不自主地拍手叫好！」
課堂上是「嚴師」，課後則化身為「慈父」，傳璽老師的學生很喜歡找他聊天、請教問題。他坦言，自己很享受這種「亦師亦友」的關係，和畢業後的學生保持聯繫，不少學生都惦記著他，定時回來探望他，讓他很感動。
看著學生們擁有很好的工作，甚至逐年攀升至更高的職位，或者從事學術研究的成果豐碩，傳璽老師成就感油然而生，他打趣地說：「學生畢業後回母校，都搶著要請我吃頓飯，但我還是會堅持出錢啦！」眼看學生年年遞出不同的名片，在職場上發展順遂，傳璽老師直言，這就是他維持「教學熱忱」的秘訣。
教育家包德明博士曾說：「人之兒女，己之兒女。」傳璽老師奉此為圭臬，每個學生就像他的孩子，對待學生就像關心自己兒女般，開發他們的潛能、給予更多進入職場前的訓練，都是他念茲在茲的事。
配合學生需求 自編適合理工學生的英文講義
傳璽老師引用在聯電工作時，董事長曹興誠的一句名言：「你的努力在哪裡，成功就在那裡。」他經常用這句話來鼓勵學生，只要有心、肯努力，遇到多麼艱難的學科，每個人都能學得很好。
另外，他也期許學子們多精通一種外語（尤其是英語，因為學習最久且最常用），甚至有機會至國外姐妹校當交換生或留學，以此開啟人生新視野。傳璽老師以自身留學經驗，殷切叮嚀著英文的重要性：「多會一種語言，就像多了一扇窗。」
為了讓學子更上一層樓，不但經常耳提面命學生英文的重要，他甚至花了不少心思，親力親為地編寫一份適合理工科系學生的英語講義「科技英文大補帖」，整理出理工科學生最常用到的五個文法單元，搭配相關的文章講解，力求以最有效率的方式將學生的英文「惡補」一番，帶領他們從英文學術論文查詢技巧開始，逐步到快速讀懂英文學術期刊論文，為的就是讓學生看懂英文刊物，才能隨時吸收新知識，不被語文能力限制住。
除了建議年輕人提升英文能力，他還強調，當代社會需要培養「愈挫愈勇」和「與人溝通」的能力。傳璽老師意味深長地表示，大學生該學習的重要課題之一，就是遇到「挫折」時，要想辦法克服、改進，才能將此挫折化為其日後的「優勢」。
此外，傳璽老師也強調與他人協調、合作，並養成與人溝通的技能，不只是在校園內與同學小組報告、籌辦活動，日後出社會也有許多與人共事的機會，因此傳璽老師希望大學生們，特別注意「溝通」的技巧，才能在群體中生存。
建議新進老師 善用校內教學專業發展資源
傳璽老師教學成果屢屢獲獎，曾獲教育部指導、臺科大主辦「半導體及光電設備」教材競賽特優教師( 第一名)，及本校頒發「教學傑出獎」與「教具與教材編製獎勵」紙本教材特優教師等，並擔任100、101、102 與103 學年度「領航教師」，以自身經歷帶領新手老師。
對傳璽老師而言，「教學」永遠被他擺在第一位，也占了生活的最大比重，因為把學生從不會教到會，不只是他的樂趣，更讓他對得起自己的良心。他也大方傳承這樣的教學熱忱和經驗，給初踏入杏壇的教師們。
他強調，師大教學發展中心規劃的「領航教師制度」、「教學專業成長團體」與「教師專業成長講座」等都是值得善加使用的資源，他建議新進教師，從前輩中尋找標竿，多向他們請教、諮詢，並且學習和模仿他們的教學方式與班級經營的優點，在短時間內大幅度進步是不成問題的。
傳璽老師以豐富的教學經驗勉勵新進教師，要在「教學、研究、服務輔導、生活休閒」等達到平衡，注重的是做事效率跟先後順序，像是應用知名的「Pareto 80/20 法則」，找出20%「重要或關鍵」的事情，並將多數的心力、時間和資源分配在這上面，才能夠以最有效率的方式得到最大的成效(如80%)。
「教不嚴，師之惰」是他的座右銘之一，傳璽老師鼓勵教師主動自我精進，多聽、多看、多學習，才能提升教學技能，不只把學生教到會、還要教到「熟」，才不枉費老師之職。
「一個老師有沒有在關心學生、用心準備課程，其實學生都感受的到。」傳璽老師語重心長地說，要在課堂上受學子愛戴、課後受歡迎，除了教師認真地付出，沒有別的捷徑，唯有「用心」，才能感染臺下的聽眾。
一生師者風範 學生永遠放第一
傳璽老師的心中，總是將「學生」放在最優先的位置。訪談過程中，他不只一次提到，要站在學生的立場，替他們著想。例如，某天課程如果進行得較不順暢，他除了會反省是不是準備不夠使得教學不流暢以外，他更懊惱浪費臺下學生的時間，或是擔心會降低學習效果。
他最注重的不是個人的研究進展，而是要將「新知」補充進課堂上，讓學生掌握新的資訊。因此，他積極參與各類研討會和演講，也隨時注意最新的學術期刊論文、產業報告等。
在他眼裡，學生的成就是最無價的回饋，無論是成績進步或是畢業後謀得一份好工作，傳璽老師都深深以他的學生為榮，他露出慈父般的笑容說：「教學路走了十多年，問我如何保有教學熱忱？大概就是看這些孩子們的成就吧！
傳璽老師不只授課用心，和學生擁有良善的互動，更不吝將秘訣分享給更多新手教師，共同提升教學品質。他由內而外散發著陽光般的氣息，提及教學時，眼神閃閃發亮，臉上掛著淺淺的微笑；不難想見，「教學」對他而言，不只是職業，更是一生傾注的志業。
文章來源：
 |
 |
| 2012年畢業生回實驗室聚餐時與劉老師及實驗室學弟妹合影 | 2015年與台灣IEYI總領隊洪榮昭教授及金牌獎隊伍至教育部參加頒獎典禮時合影 |
 |
|
| 2011年實驗室期末聚餐時所攝 |
新聞投稿