【校園記者音樂103錢苾先報導】在臺灣，資優教育已越來越受重視，但許多教師仍不知如何與資優生相處，甚至發掘、輔導資優生。10月24日，師大張素貞教授特別邀請任教於臺北市立建國中學的劉貞宜老師，前進她的「特殊教育導論」課堂，與在座65位有志成為教師的學生，暢談資優教育的目標與理念。

　　劉貞宜老師自師大特殊教育研究所畢業後，就一直任教於臺北市立建國中學至今，教授生命教育課程。建國中學是臺灣屬一屬二的明星高中，也是多數資優學生嚮往就讀的學校，但劉貞宜老師說，曾經發生的一起校園事件，讓她重新思考資優情意教育的重要，因此又去修了生命教育學程，希望能為資優生多做點個案輔導的工作。

　　資優生一定要很聰明嗎？劉貞宜老師顛覆了多數人對「資優」的想像，她表示，不一定要擁有極高智能的人才能被稱做資優，資優的定義其實是：中等以上智能+高創造力+工作熱忱。其中，「創造力」是關鍵。劉貞宜老師特別準備了幾部多元智能理論中，各領域資優人才的影片，其中一部是建國中學學生在畢業典禮上自製的頒獎影片，內容大大反應出建中學生在創意、反向思維、影像技術等能力，這證明了資優不單只是學術方面的優秀，擁有高創造力更是重要的。

　　劉貞宜老師說，資優教育其實不難，重點是教師心中要有教育目標，以下是資優教育的三大目標：培養孩子具有主動學習的能力、培養孩子的高創造力、培養孩子成為熱愛生命的人。劉貞宜老師強調，不要小看「熱愛生命」這點，因為有許多資優生雖然在學術方面表現優異，卻不知如何處理自己的情緒問題，這時教師應從旁協助，幫助孩子度過生命低潮。音樂系103級簡敏卉表示：「這些原則對我受益無窮，以後會想運用在教學上，幫助學生適性發展。」

　　資優教育已成為全民教師應重視的課題，尤其在國中，資優生沒有被集成班，每位老師都可能在各班遇到幾位特別資優的學生，這時如何發掘他、輔導他就是教師的責任了，劉貞宜老師期盼在場所有學生，未來都能成為頂尖教師。