全球華語熱近幾年來持續增溫燃燒，根據媒體報導，2005年全球華語學習人口已經達到三千萬人，粗估到了2010年更將突破一億。最近這些年，光是美國，就有兩千所學校設立華語教學機構，去年歐盟官員更組團來台學習華語...。臺師大首先跟上這波熱潮，早在52年前就設立「國語教學中心」，多年來樹立國際間首屈一指的華語文教學招牌，更在民國84年成立「華語文教學研究所」，培育出海內外第一流的華語文教學及僑教師資；因應全球華語文教學盛行並配合國家重點發展政策，96學年度起也在大學部成立「應用華語文學系」，以及國內第一個全部招收外國學生的「國際華語與文化學系」。

　　全台最大、最著名的師大國語教學中心，1956年在當時文學院長、英語系主任梁實秋推動下成立，從一開始在不到十人的小教室授課，到現在每期修課學生超過一千多人的規模。過去只有英語系的學生能兼負國語教學任務，利用英語系一間教室開始教授中文，成為師大國語教學的濫觴。國語中心秘書陳莉莉表示，民國45年中國還處於封閉狀態，外國人想學習中文，第一個想到的就是台灣，而說到國語教學，第一個想到的就是臺師大。

　　隨著經濟起飛，來台灣學習中文的人數愈來越多，在教室不敷使用的情況下，中心借用綜合大樓教室，到後來獲教育部撥款補助興建現在的博愛樓。陳秘書說，當初規畫整棟博愛樓交給國語中心使用，一半作為教室、一半提供住宿，不過後來因為學校教室空間不足，現在只能在有限的空間內盡量發揮。空間問題還小，目前國語中心面臨最大的競爭，莫過於大陸開始積極推廣中文教育，在世界各地廣設孔子學院，舉例來說，為與台灣競爭，大陸提供泰國免費師資、教材進行中文教學，但國語中心有信心，台灣傳承中華文化，保存傳統正體字，擁有良好的教學品質、結合活潑的教學方式，在華語教學市場中仍有一定優勢。

　　除了直接教導外國人學習中文，師大也致力培育華語文教學師資，尤其這些年，世界掀起華語文熱潮，學習人口持續增加，造成華語文師資嚴重缺乏，全球都迫切需要合格的優秀華語教師。華語文教學研究所今年已經進入第13個年頭，不但是師大培育華語文師資的大本營，更是臺灣華語文教學界的龍頭。華研所長曾金金表示，從所上畢業的碩士生到海外大學任教，就業情形比國外博士生更好，原因就在華研所學生能夠掌握活潑創新教學法，在教學現場都能有良好的臨場反應，能夠隨時視學生狀況，調整教學步調和方式。這樣的教學能力，不但讓所上畢業生具備競爭優勢，甚至吸引包括新加坡在內各國華語文教學相關學校，紛紛搶著到所上學習挖寶。

　　華研所之外，師大這兩年也成立了「應用華語文學系」，培育更多台灣青年學子投入華語教學的行列，全面攻佔華語文教學市場。華研所長曾金金表示，過去有華研所打下很好的基礎，如今又成立應華系，華研所主打大學以上師資市場，應華系則專攻中小學華語文教育，更能展現師大培育華語文師資、致力華語文教學研究的能量。在過去五十年建立的基礎上，師大應華系儘管比其他學校的相關科系年輕，但不論師資或實習上，有很大的優勢。另外，華研所也開辦華語文教學學分學程，吸引不少國文系、英語系學生跨入華語文教學領域。

　　本國學生之外，致力推行國際性華語教育，師大也成立國際華語與文化學系，至今進入第二屆，不僅為全台第一，也是唯一專門成立提供外籍人士就學的科系。系上除了當代華語的聽說讀寫必修課程，更提供中文資訊處理、中國傳統節慶等實用選修課程，使外國學生在華語以外，能有系統的學習中國文化，並以華語作為溝通工具、將來回到自己的家鄉，擔任華語教師和中國文化大使。

　　超越半世紀的堅持和專業，師大建立了獨一無二的華語文教學金字招牌，成功推動華語文與中國文化，展望全球華語教學版圖，師大還要展現更大的野心和決心，持續努力，繼續耕耘。【校園記者許慧珍、蕭安惠、何孟樺、駱葦欣報導】

　　臺師大的華語文教學實力，不僅在台灣地區，甚至國際之間都是有口皆碑，其中又以國語中心、華研所為主要核心，新設立的應華系、國華系，未來也將是攸關華語文教學發展能量的重要關鍵。

　　到底國語中心是怎麼教導外國同學學習華語文？目前國語中心的課程安排採學季制，全年分為四季，一季三個月，每年暑假另加開暑期班。報名的外籍同學按照程度分班，每班採七到十人小班教學，初級訓練配合零程度學生從簡單辭彙、音調、聽力、四聲語感等開始訓練，建立基礎之後，句型再由單句擴展到複句。

　　目前任教於國語中心的林雅惠老師，從師大華研所畢業後，至今已有十年華語教學經驗。她表示，一般學生只要擁有700個字彙、150個句型，日常生活像是租房子等狀況，就沒有太大問題。針對初級同學，林老師會視情況安排遊戲分組競賽，增加同學學習中文的興趣；但升上中級、中高級後，便不再安排遊戲，改採取辯論的課程方式教學。林老師說，每位老師的教學風格不太相同，但一般來說，隨著級數愈高，老師的發言會愈來愈少，改盡量引導同學開口說話。

　　一般來說，程度較低的班上，老師會採取指定課本、並定期考試，但高級班老師都以討論問題、繳交感想心得的方式教學，有些課還以「聽新聞」為主題，讓大家都能發揮自己專長。只是老師們坦承，即使透過分級考試，每個人的程度還是有些許落差，一個班上有些同學閱讀很強，有些同學聽力很強，這些都需要老師專業教學能力，才能讓所有同學都能達到學習期待。

　　很多人以為，教導外國人學華語，就像回到台灣國小國語課教室一樣，但華研所長曾金金強調，華語教學最重要的關鍵，必須把華語當成一種外語，尤其多數面對學習華語的人都是成人，不能再以過去台灣小學生寫生字簿的方式教學。林老師也說，國語中心學生的中文程度無法以台灣國、高中國文程度標準來畫分級別，他舉例，一般台灣學生也許會說「我忙死了」、「我忙得不可開交」，但外國學生就只會說「我很忙」，語言栽培是長期的過程，像解釋成語典故「愚公移山」就需要有長期的中文知識基礎，若是對中文典故、知識背景不甚了解，就無法精確掌握中文的意涵。

　　語言和文化密不可分，因此除了語言文字教學之外，國語中心的課程中，也安排大量文化體驗活動，例如書法、國畫等，並邀請專家親自授課，在這些文化課堂上，各班語言老師並不會隨班陪同翻譯，讓同學們必須直接試圖模仿學習。林老師認為，文化傳遞強調示範模仿的互動，秉持尊重他人文化的學習心態，就不會有太大障礙。

　　目前國語中心分班皆採混合分班，也就是說，每個班級中，都有不同國籍的同學，以避免同學課後討論使用母語，並可以增加國際觀。為了和不同國籍的同學溝通，林老師偶爾會使用簡單的日文、西班牙文，強化同學的理解力，有時也會使用英文輔助教學，但還是盡量以中文為主。

　　來自俄羅斯的金昨非，今年九月才到國語中心上課，但因為之前已經在北京留學，具備一定程度的中文基礎，目前上高級班。金昨非說，雖然班上只有八位同學，但也因為人數不多，在老師的帶領下，同學們之間經常互相討論，每個同學來自不同地方，想法都很不一樣，課堂上，老師引導讓每位同學都有展現自己文化的機會，接觸多元化的角度觀點，令他非常喜歡。【校園記者社教100陳俐婷報導】

　　臺師大國語中心成立至今已經達52年，是台灣成立最久、教學規模最完善的華語文教學機構，根據國語中心統計，到現在為止，結業學員超過三萬七千人，分布世界上六十多個國家。

　　國語中心被譽為全台華語教學重鎮，每年吸引大批國際學生就讀，不僅只是歷史悠久，半世紀以來累積優異的教學成果更是最重要的原因。一般來說，進入國語中心的國際學生，只要經過兩期六個月的學習後，就可從完全不懂華語到能夠自理日常生活，不需旁人幫忙。

　　來自美國的Philip Richmond到台灣已經一年多，目前在補習班擔任英文老師，他肯定國語中心的讀寫訓練很紮實，但希望能有更多口說練習，也希望老師指導充實字彙量。

　　日籍學生慶田祐介， 2003年經朋友介紹到國語中心學習中文，來台之前完全沒有中文基礎，但經過國語中心安排語言、文化全方位的學習課程，由粗淺入深，讓他不僅學會中文，也加深他對中華文化的理解。在台灣學習三年中文之後，現在他返回日本工作，因為會說中文的專長，讓他不到兩個月就在東京找到工作。

　　不僅是一般人肯定，國語中心的教學品質，在國際上更是有口皆碑，每年不少邦交或非邦交國家大使、代表或各行各業專業人士在這裡學習華語，更有不少學生在此學習之後，回到自己的家鄉，發揮很大的影響力，像現任澳洲總理陸克文(Kevin Michael Rudd)就曾經是國語中心的學生。

　　國語中心表示，在教學經驗上，通常來自日本、韓國的學生普遍已受過漢字訓練，讀、寫方面表現較佳，歐美學生則因為活潑大膽，口說表現略勝一籌；另外許多東南亞地區學生來台讀書，因為經濟因素，多半得兼職打工，如果沒有花太多心思學習，進步效果就會較不顯著，也需要老師投入更多時間及心力指導。不過整體而言，只要有心學習，國語中心都能滿足所有學習者的需求，享受學習華語的樂趣。

　　除了基本生活所需的華語文能力之外，師大從國語中心到華研所建立的全方位華語文教學版圖，也協助學生能更上層樓，進而進入華語文教學專業。來自美國、華研所博士班的李艾希，就曾經參與教育部研發電腦輸入法，除了利用拼音、注音，在不清楚文字發音時，也能藉由更換已知文字的部首或筆劃，在系統列出的候選字中，輕鬆輸入文字。李艾希現正打算編纂一本從外國人學習角度出發的字典，字典內容將以常用的中文字為主，使外國人能有效率的學習中文，並培養語言學習的信心。

　　全球華語熱，想學華語嗎？【校園記者蕭安惠、駱葦欣、周盈君報導】

　　除了提供外籍人士學習中文的管道，臺師大也致力孕育更多優秀的華語教師，除了實際的華語教學外，還包含教材的編纂、試題的編輯，以及數位多媒體學程等。

　　實際華語教學部份，以華研所為例，目前所上外籍生比例約占五分之二，平常課堂上最大的特色，外籍生與本地生不分國別一起上課。華研所長曾金金表示，不分國藉混合上課的好處在於讓外籍生能與華語母語學生互動，台灣學生也能認識各種不同的異國文化，這種跨語言和跨文化的學習環境，對往後在面對來自四面八方的世界學生教學上，具實質上的幫助。

　　華研所內的課程安排，除了一般的華語語法及語音學，也安排提案研究計畫案討論，促進師生互動更加密切，為了增進實務與臨場反應，所上也很重視企業參訪見習和實習制度。曾所長表示，實習課程及實習時數的規定，不但可以訓練學生的工作能力，以海外實習而言，還能實際瞭解外國其他學校之華語文教材，並將寶貴經驗帶回台灣。國內部份，善用學校資源，華研所要求所有學生必須在國語中心見習九個小時，這不僅比一般參訪更深入詳盡，能更深入了解實際教學狀況及各種可能面臨到的困難。

　　因為專業又重視實務演練的教學訓練，目前國內各華語教學機構中，師大國語中心二分之一師資來自華研所，台大、政大、成大、中央大學及文化大學等華語中心也分布不少師大培育師資。除了傳統的實力之外，為了持續和國際接軌，華研所上教授也會定期赴海外各國，參加各項華語文研討會，將各項最新、最實用的資訊及教學方法帶回台灣。

　　專業能力之外，由於華語文教師所面對的學生來自世界各地，教師本身的外語能力也很重要，目前華研所要求所有學生至少要學習本國語言以外兩種外語，以便更知道怎麼和學生溝通。國語中心過去幾年也協助訓練了不少專案至泰國教學的教師，其中包括周嘉蒞、蕭秀蘭等多位老師到了當地也努力學習泰文，就可以泰語與學生溝通，增進教學效果。

　　才新成立兩年的應用華語文學系也很積極栽培學生。儘管目前應華系還沒有畢業生，但學生們早已為畢業後的方向做足準備。應華100同學今年8月就在系主任蔡雅薰帶領下，一起前往美國參加CBEST(加州教師檢定考試)。這項考試包括Reading Section、Writing Section、Math Section三科，通通都要以英文作答，難度頗高，但出發之前，應華系特地邀請英語系副教授高瑪麗協助行前訓練，到了美國之後也請當地考過CBEST的過來人提供經驗，果然成績不錯，第一次應考，已有不少學生通過其中兩項科目，應華100賴虹瑾更是三項科目全數通過、拿到CBEST執照，未來再考過CSET(加州本科檢定考試)並修習 Teacher Credential Program(教育學程)，就可得到美國公立中小學的教師資格。

　　賴虹瑾表示，自己對華語文教學很有興趣，通過CBEST的檢定考試，無疑距離成為華語教師的目標更近一步。她認為自己能夠順利通過考試的原因，除了歸功國中時期奠基的英語寫作能力，就是對華語文教學的熱情。儘管拿下這張證明後，還有一大段辛苦的路程，但她期許自己能夠不間斷的努力、配合系上規劃的課程，以及自我的進修，早日成為一位優秀的華語教師。

　　除了致力琢磨教學技巧，師大也很重視教材研發。應華系和國語中心「語象」、以及僑委會「僑教雙週刊」合作，提供應華系學生所編寫教材的發表平台；而在試題開發部份，應華系主任蔡雅薰也將帶領應華100學生共同協助建立華語文測驗 (TOP)的題庫。

　　培育出更多優異的華語教師，師大的華語文教學相關系所持續不斷地儲蓄能量。應華系主任蔡雅薰耳提面命，提醒系上學生們一步步建立起自己的電子資料庫，整理歸納大學所學和成果，累積未來就業競爭力。華研所則不時邀請海外客座教授，讓同學能隨時更新國際華語市場新狀況，豐富華語文教學的多元化，每年也積極舉辦多場國際性學術研討會，培養同學華語教學的國際化視野。展望龐大國際華語文教學市場，師大不僅已經準備好，更誓言要成為最優秀、最頂尖的品質保證！【校園記者蕭安惠、駱葦欣報導】

　　師大長年致力深耕華語文教學，不僅所培養的學生分布全球各角落，所訓練的華語師資，畢業生同樣遍及世界各處，在各地發揮持續散播華語文教學種子。華研所畢業學生現今分布在全球五大洲教學，目前約有三分之一畢業生在國外大學任教，以美國為例，也不乏進入哈佛、耶魯、普林斯頓及加州大學任教者。不僅如此，正在求學階段的華研所學生，也透過海外實習，持續在各地吸取華語教學經驗、累積教學能力。

　　在日本早稻田大學實習的葉信鴻比較，師大華語文教學的語法講解以功能為主，在與學生溝通、設計課程問題上特別有用。葉信鴻今年暑假曾經到北京語言大學教導來自哈佛、耶魯的學生學習華語，這些美國高材生在回饋表上肯定他的語法講解上十分清楚明瞭。

　　華研所學生張文嫺曾經赴日本早稻田大學實習，他發現早稻田學生學習動機強烈、反應快，教學起來相對負擔較小，但日本學生習慣依賴漢字，而非藉由聽寫等方法來學習華文，是不太好的學習方式，也是日本學生在華文學習上，最需改進的一點。

　　透過實習，讓張同學了解在不同地區教學碰到的問題，他坦承，實習之初自己並未考量當地學生的狀況，導致教學成效不彰，但後來經過時間與經驗的累積，逐漸達到成效，甚至連當地教師都讚嘆，令他十分有成就感。他提醒其他有心從事華語文教學的學弟妹，秘訣就是「做中學」，加上專業知識和具有個人特色的教學方式，是擔任一位稱職的華語文教師不可或缺的兩大元素。

　　師大華研所畢業生分布世界各地，現任職荷蘭萊頓大學的林欽惠教授回憶，自己剛到萊頓大學任教時，總為學生準備大量的活動，但後來發現當地學生對於活動興致缺缺，反而希望能多教導語法結構。林教授說，有了這次經驗，他發現老師的事前準備，不見得真的能切合學生的需求，因此他大量縮短活動時間，以學生的學習狀況為優先考量，終於達到教與學間的最大平衡。

　　對照自己現在的教學情形，林欽惠教授表示，就讀華研所期間所學包括語音、語法、媒體教育研究等課程，加上實務經驗訓練，都讓自己懂得如何結合理論和實務，運用華語教學。比較師大國語中心與萊頓大學華語教學環境，林教授說，師大國語中心上課時間較長，萊頓大學一星期只有十小時；編班方面，萊頓大學和國語中心一樣採小班制，自己目前授課的班級就只有17名學生；平常教學時，除了使用華語，還得夾雜當地的方言或英文，才能讓學生更能融入學習情境。

　　除了林教授之外，目前萊頓大學也有兩位來自華研所的學生正在當地實習，林教授肯定，不論是專業技能或待人接物，師大華研所的學生都有一定的品質保證。他鼓勵有志從事海外實習的學弟妹，海外教學是一條相當艱辛且漫長的道路，最重要的是懂得隨機應變，不拘泥在刻板的教學印象，就能走出自己的一片天。

　　同樣是華研所畢業的王楚蓁，現任美國swarthmore大學華語教學講師，除了美國之外，先前就讀華研所期間，他也利用實習的機會，到日本早稻田、中國北京大學等多所大學任教。王老師鼓勵有心到海外教學的人們，有機會就要勇於嘗試，失敗了也沒有關係，「年輕，有失敗的本錢」，只要有「熱忱」，即使遇到挫折也很值得！王老師承認，自己剛到美國時，其實英文不太能溝通，但因為到了新環境，為了生存，於是變得很有潛力，現在包括生活、教學，一切已經不是什麼困難，他鼓勵學弟妹要多多挑戰，就能拓展全新視野。

　　王老師表示，師大華研所的課程不同於一般，整合了「媒體科技」、「語文」、「教育」三大領域。「一個華文老師不僅要修習教育，也需要各方面多元的訓練。」他也推崇華研所高達佔三分之一到四分之一的外國學生比例，方便學生交流各國語言，也提供及早適應與國外人士接觸的環境。

　　「非常感謝師大在學術上的栽培。」回憶過去在華研所求學的時光，王老師說，那段期間，自己不僅要以學生的身分學習，同時也因為實習而在各校任教，雙重身分讓他更能感受當老師的辛勞，也能體會老師對學生的期望，於是督促自己求學路途上不要怠惰，如今能在海外順利任教。

　　在師大華研所的教室外牆上，張貼了華研所成立以來，畢業生分布全球各地任教的版圖，華研所有信心，在過去的基礎上，未來這群畢業生不僅要繼續拓展師大華語文教學的據點，更要繼續共同擦亮這張最佳的師大品牌。【校園記者林怡臻、賴玫臻、鐘珮榕、鄭怡如、陳思嘉、張心柔、駱葦欣報導】

　　學習華語文熱潮蔓延全世界，師大培育出許多華語教學優秀人才，也獲得國際學校的肯定！

　　儘管應用華語文學系成立至今不過兩年，還沒有畢業生，但今年暑假集體至美國加州參加CBEST測驗，已經引起注目。California State University, Fullerton的執行長日前就表示，未來願意為已考過CSET的應華系學生開設Teacher Credential Program，且協助尋找當地學校的華語教職缺額，協助學生們就業。

　　師大近年致力與國際各知名學府或研究機構互動、並簽署合作協議書，其中不少國外學府特別看中師大的華語教學實力。澳洲南澳省教育與兒童服務部門研究主任Greg Petherick表示，澳洲與環太平洋地區國家在經貿上的關係十分密切，所以澳洲當地學中文的人越來越多，但中文對澳洲人而言，又屬於較困難的語言，因此希望台灣能提供師資到澳洲教授中文。比較兩岸的教育，他稱讚台灣教育環境良好，也肯定台灣在華文教學語教材研發上的成果。

　　德國柏林自由大學校長Dieter Lenzen今年10月親自來台，肯定師大華語文教師能力，並簽署兩校合作備忘錄，兩校未來將在華語文教學上密切合作，更考慮推動交換學生計畫。

　　全球現在有十三億人口以華語作為口說工具，華語熱不僅在歐美國家造成學習風潮，東南亞地區更是逐漸成為廣大華語文學習的場域之一。馬來西亞留台校友會聯合總會副祕書姚迪剛表示，自己國中時期的老師是由師大栽培出來的，因此對師大始終抱持感恩，三十年來，師大培育的師資持續在馬來西亞教導華文，對於華文教育貢獻卓著。曾經來台訪問的馬來西亞督學王忠偉也肯定師大健全的教育體系，尤其在華語文教育方面，正是馬來西亞所缺乏的部份，期待師大能提供更多空間，讓馬來西亞華文師資可以再進修。不光是馬來西亞，包括菲律賓、越南、泰國等地也都有廣大的需求，目前師大已經在泰國曼谷設立「台灣教育中心」，同時由華研所開辦境外教學專班，華研所長曾金金表示，雖然老師們必須經常飛機往返泰國授課，但為了能夠推動最好的華語文教學，老師們都很甘心傾囊相授。

　　受到中國在國際間廣設免費「孔子學院」的衝擊，師大華語文教學招牌，選擇以優良的品質維持競爭力。國語中心秘書陳莉莉有信心，在中國學習的學生可能不敢開口，但國語中心的學生能夠走出去和人交談；華研所長曾金金也很自豪，在台灣自由環境下陶冶成長訓練出來的師資，絕對比中國或其他國家師資更專業、更靈活，也更知道如何有效教學。走過半個世紀，師大國語文教學，不僅只是老牌，更要持續扮演國際間的領導品牌。【校園記者蕭安惠、葉佳玲、徐筱筑、駱葦欣報導】

　　木球是一項介於槌球和高爾夫球之間的新興運動，玩法近似槌球，又有打高爾夫球時揮桿擊球的樂趣。不同於其他運動項目，如此新奇的休閒活動，並不是舶來品，而是國人翁明輝先生發明的。

　　民國79年，有感於高爾夫球在時間及開銷上皆不夠經濟，翁先生開始嘗試自行製作簡單球具，木球、球門的設計從生活中取材，球桿桿頭造型則從台灣啤酒酒瓶外觀聯想而來，就這樣，木球在台北市士林內雙溪誕生。

　　為了推廣木球這項男女老少皆宜的運動，翁先生於民國82年9月11日成立中華民國木球學會。翁先生定下了「無中生有、立足於國際間」為第一個十年計畫，目前則進入第二個十年計劃，要朝向「體壇主流、闢建全球通路」的目標前進。經過多年努力，這項台灣人發明的運動也逐漸受到肯定，甫於2008年10月26日在峇里島閉幕的第一屆亞洲沙灘運動會，木球就被列為其中一項比賽項目。

　　曾任師大木球隊教練、體育系教授程紹同表示，木球與老人運動槌球不同，其中揮桿的動作，大大提升了活動量。木球的遊戲規則是「少桿為贏」，因此每次的揮桿都存在著極高的挑戰性，既要準又要遠。從下擺擊球、推送到收桿，環環相扣，得步步為營。不過不管成績表現，或者是否一定要達到力與美的最高境界，木球實質都是一項休閒大於競技的運動，一般人只要有一桿在手，就可以盡情開打！

　　「只要了解規則，幾乎所有人都可以體驗玩木球的樂趣。」只是儘管學習木球的門檻不高，程教授建議，初學者最好到了國中之後再開始訓練，畢竟球具有一定的重量，年紀太小的學童恐怕會不堪負荷。

　　儘管是新興項目，不過臺師大選手也沒讓大家失望，多項體育競賽中，師大選手們的表現都很亮眼。歷屆參加全國大專校院運動會，團體組數度蟬聯男女冠軍寶座，近年儘管因為其他學校的木球實力不斷提升而飽受挑戰，但選手們仍然能夠抱回一定的獎牌數。木球代表隊相信，2009年大運會由臺師大主辦，在主場優勢下，更能延續優良傳統，發揮最堅強的實力，拿下最漂亮的成績。【校園記者音樂101張善詩報導】

<木球>
場地：
*每一木球場她，規劃為十二個球道。其中至少須有二個左彎道、二個右彎道。
*每一球道長、短不等，短距離與長距離球道至少個兩個。三十五公尺以下為短距離球道，六十五公尺以下為中距離球道，一百公尺以下為長距離球道。
*寬度可依地形規畫，但最窄處不得少於二公尺，最寬處不宜超過二十公尺。
二個長距離球道。
*每一球道以四～五人同時進行比賽為原則。

計分方式：
*分為個人賽、團隊賽兩種方式。
*桿數賽：以十二個球道擊球總桿數低者為勝。
*球道賽:十二個球道中獲勝球道(桿數低者)多者為勝。

木球重要賽事：
*國內：全國排名賽、「青年盃」錦標賽、「中正盃」錦標賽等。
*國際：新加坡木球協會盃邀請賽、亞洲大學木球錦標賽、馬來西亞公開賽等。

　　創作、朗誦、戲劇，噴泉詩社要顛覆大家對藝文性社團沉悶的刻板印象，每年推出朗誦成果發表「N度空間」、舉辦現代詩人書展、詩人講座，藉由推廣現代詩朗誦，挖掘師大人源源不絕的創作力。

　　創立於民國56年的噴泉詩社，今年已經邁入第四十二屆，首屆指導老師即為名詩人余光中，社內曾培養出不少詩人，如凌性傑、吳岱穎等。噴泉詩社前身為國文系學生自組的「細流詩社」，後改名為噴泉，取其創造力源源不絕之意。

　　噴泉詩社是目前各大專院校中，唯一保有「新詩朗誦」傳統的詩社。不同於國語文競賽的朗誦形式，噴泉的現代詩朗誦十分活潑，不但定期舉辦例會，邀請朗誦、劇場、舞台設計專長的講師，還會分小組帶領社員朗誦活動。每年大約五月份時並舉辦朗誦成果發表「N度空間」，內容結合詩歌朗誦、戲劇演出和配樂，是一場綜合性的舞台展演。社長、國文99邱懋景表示，「N度空間」不僅限社員參加，歡迎對詩歌朗誦及舞台表演有興趣的同學都能夠一起共襄盛舉！

　　「朗誦是噴泉須堅持的價值」，邱社長說，二十幾年前，朗誦是全校性的活動，那個年代鼎盛的噴泉詩社，社員曾達到一百多人。對照昔日的盛況不再，邱社長不否認時代背景因素，但現在的噴泉社員，每年十一、二月份會到國中教導學生現代詩朗誦的技巧、音調和戲劇演出，希望推廣現代詩朗誦，重現當年風景。

　　在噴泉詩社中，「創作股」和「朗誦股」是社團兩大核心。創作股經常邀請校內外詩人舉辦講座，每學期末再由老師講解社員的創作。往年社內每年發行「流體」詩刊，但近兩年面臨流產的命運，邱社長希望能藉由好的例會和活動，鼓勵社員們能更多多創作。

　　面對師大校園內，文學性社團普遍人數較少、幹部不足的問題，邱社長說，學生社團能做的真的十分有限，一個真正的詩社，應該是一個向心力強、具創作熱忱及社會觀察、充滿理想的團體。朝著這樣的理想前進，噴泉曾於去年與台大、政大、東吳、北醫的詩社舉行大型例會，但礙於積極度和聯誼性不夠，現在還難以在短時間凝聚共識。展望未來，邱社長期許噴泉詩社能增添師大文學氛圍，並致力於每月出版一份刊物，讓大家更了解噴泉及現代詩。

　　第40屆社長、國文97謝三進表示，詩歌朗誦技巧對要考教師甄試、當老師的人很有幫助。曾獨立出版詩集的他，鼓勵對新詩創作有興趣的同學，可以多上網路文學論壇，並實際參與詩社來增廣自己的視野。

　　噴泉社員、國文101陳楷瑾說，因為對寫詩有興趣，因此加入詩社，她認為噴泉是個氣氛相當好的地方，學長姐人都很好，參加時候不必太感壓力。

　　噴泉詩社12月15日到19日將在校本部誠正中庭舉辦現代詩人書展，社長邱懋景歡迎大家，一起來認識噴泉和現代詩！【校園記者音樂101張心柔報導】

<噴泉詩社>
社辦位置：綜合大樓4樓
聯絡方式：社長 國文99  邱懋景 0963262719；ching1955@hotmail.com
社團網站： bbs.ntnu.edu.tw→(C)lass分組討論集→3日光大道→6藝委--21POETRY
社團活動時間：每週四晚上7點.
社團活動地點：正101教室
社團活動內容：
現代詩創作、詩壇認識、現代詩朗誦、舞台設計、詩人講座(每週四晚上七點)
每週二中午聚餐，地點綜合大樓402社團辦公室，電梯左轉即可見。