走在師大校園中，你是否曾經注意到一些與眾不同的人？他們有的拿著手仗、有的坐著輪椅，或是帶著助聽器…。一般來說，這些需要特別照顧的特殊教育學生分為兩大類，包括身心障礙者和資優生，根據特殊教育中心統計，這個學期師大身心障礙學生共有92人。

　　根據我國特殊教育法，「身心障礙」分為12類：智能障礙、視覺障礙、聽覺障礙、語言障礙、肢體障礙、身體病弱、嚴重情緒障礙、學習障礙、多重障礙、自閉症、發展遲緩，以及其他顯著障礙。其中「腦性麻痺」因為會造成肢體障礙、語言障礙或學習障礙…，劃屬多重障礙。不同障礙者需要的無障礙空間不同，因此學校也必須以「適性」原則，建設無障礙空間，保障身心障礙者學習權益。

　　特殊教育中心陳秀芬老師表示，事實上，無障礙空間可分為有形和無形兩種。有形的無障礙空間例如總務處負責的無障礙設施、無障礙坡道、愛心寢室建設…等，又如特殊教育中心提供特教生輔具和各類服務的「資源教室」；而無形的無障礙空間則有賴所有師生共同維護，以同理心和正確眼光對待特教生，讓他們在校園內得以順利生活學習。

　　「融合教育」是現今特殊教育工作者的共同理念，這是一種強調特教生和普通同儕無界線、在相同空間中共處的學習方式。以師大來說，不少班級中都有特教生，這些班級老師也必須與特教老師合作，扮演融合教育尖兵的角色，因此特教中心也舉辦「特殊需求學生輔導實務研討會」，增進一般老師對特教生的認知，協助他們學習。

　　大部分同學都觀察到，除了導盲磚、斜坡等無障礙設施之外，學校也提供電動車，以利行動不便的同學往返校園與宿舍；學務處也提供具有特別設備的寢室給特教生使用，方便其生活作息。特教中心強調，其實特教生除了身體缺陷外，也和一般生一樣，都有休閒娛樂需求，也有自己的生活圈，如何讓他們和一般人之間真正「心靈無障礙」，是所有師大人都必須努力的方向。【校園記者地理98廖苡廷報導】

　　「我抄筆記的速度很慢，但只要講明原因，同學都不吝嗇借我筆記。」身在國文系的大家庭，腦麻患者國文99田宜君感謝大多數師生對她的照顧，「做作業時，最重要的是拿出誠意。有時也許我做不到100分，但只要盡力去做，老師都能體諒我，給我晚交作業的空間。」
 
　　衛教101曾紓寧剛進師大不久，因為自己是個聽障生，每門課程第一堂課，她都會拿一封信給老師，說明她的狀況，希望老師能多體諒。只是上體育課時，因為流汗容易造成助聽器損壞，只好暫時拿下來，導致常常聽不到老師哨音，不知道要做什麼。而一般課程雖然有「筆記抄寫員」協助，但偶爾抄寫員寫的內容不完整、抄寫速度太慢，多少造成學習困擾。

　　輔導特教生能在師大和一般生一樣正常學習，師大提供許多協助措施，不過對特教生而言，剛進入師大，難免還是得經歷許多適應和調整期。

　　田宜君肯定，師大在無障礙設施上的確下過苦工，只是在細節上仍有改進空間。「未設扶手、斜坡過陡...，都是摔車的元兇」，宜君回憶，剛進師大時，「每天至少摔一次車，之後才慢慢習慣。」不光如此，佈告欄上的圖釘也是個危機。和田宜君同寢、同樣是腦麻生的國文98陳維菱，就曾經兩次被佈告欄上掉落下來的圖釘刺破電動輪椅輪胎，「讓一般生來坐輪椅體驗看看，就知道我們的不便了。」田宜君說。
 
　　除了處處充滿潛在危機之外，校園無障礙設施使用層面也有很多改進空間，宜君抱怨，以文學院大樓來說，兩個無障礙坡道距離相當遠，上課時常常必須繞遠路，此外，每層樓只有一間無障礙廁所，「卻常常淪為同學的更衣室或清潔員工的儲藏室」。吃飯問題也是個麻煩，由於宿舍往地下餐廳的通道，完全沒有無障礙設計，有時候只得請同學幫忙下地餐買飯，還好宿舍阿姨和工讀生常常幫助他們，「地餐阿姨說，只要有需要都可以找她們。」
    
　　不只是特教生覺得不便，一般生國文98顏杏潔也感同身受，他舉自己親眼目睹的例子，曾經看到有位特教生嘗試攙扶著扶梯，用幾乎沒有重心的腳步下樓，就為了從宿舍到地餐買一個便宜的便當，看了實在令人覺得很不忍心。
   
　　國文98洪聖惠很慚愧，儘管自己已經大四，但從來沒有去過特教中心，也沒有特別注意過這些特教同學的需要，他建議學校可以多多宣導特殊教育理念，促使更多人關心，搭起雙方橋梁，提供特教同學們一個更友善的校園環境。【校園記者林怡臻、葉佳玲、王君豪、張善詩報導】

　　師大校園裡有一群勇士，他們的智能和生活能力和一般學生沒有什麼不同，但因為身體的不便，成長和求學的路上，得面對比一般人更多挫折和困境。校本部博愛樓316「資源教室」，就是這些勇士們的後盾，協助這些同學們順利渡過難關，得以和所有學生一起享受大學生活。

　　每學年新生入學，特殊教育中心就會調查領有身心障礙手冊、經過鑑定判別的身心障礙學生，並提供適當的教育和生活輔助。特教中心表示，現行資源教室服務項目分為四大部分，包括生活、課業、特殊訓練和轉銜輔導，以幫助特教生能順利完成學業。

　　在生活方面，資源教室會提供包括獎學金申請、校內外活動訊息等資訊；課業方面則針對不同特教生需求，進行課堂協助與教材轉換，例如製作大體字教材幫助視障生閱讀，或與淡江大學資源中心合作，製作點字教材，此外，也訓練筆記抄寫員幫助聽障同學完成課程，並提供一對一課業輔導...，這些豐富的學習輔助服務，都能讓特教生更容易跟上進度。

　　資源教室老師張雅雯表示，由於每一位特教生的需求狀況不同，資源中心會聘請老師提供治療和訓練，並透過各式各樣的輔導活動，維護特教生身心健康與適性發展，進而能夠服務社會。此外，資源教室也積極和學校各級單位合作，透過整合校園資源，幫助特教生解決困難。

　　正因為特教生的學習過程很辛苦，格外需要大家溫暖的手來協助他們，因此特教中心也經常教導特教生正確看待自己的不便，並學習發出求救訊號，讓別人能夠適當輔助他們。但另一方面，張老師也提醒，外界不應該特別區分特教生與一般生之間的界線，看到特教生，可以適度詢問他們是否需要幫忙，以提升特教生在校園的生活品質，但不必以特別的眼光看待特教生，「他們很特別，但是所有的人都很特別。」【校園記者工教99呂玟儀報導】

　　每天在師大校園裡走動，你可曾留意這個空間是否對特殊生同樣友善？總務處營繕組技士陳松添表示，目前師大校本部與公館校區各項無障礙空間建設已接近完工，林口校區工程也陸續進行中，目標101年三校區無障礙空間設施將全部完工。

　　師大各校區的主要建築物出入口，都設立了坡道以利特殊生使用，也提供無障礙廁所、車位、電梯語音和點字系統等設施；林口校區僑生先修部、國際與僑教學院還設置盲人專用步道。

　　師大校園古色古香，不過這樣的特色，卻大大增加無障礙空間建設難度。營繕組技士陳松添就說，以住宿學生最重要的生活空間學一舍來說，因為建築基深不夠，所以無法增設電梯；如果要到教務處、師培處等單位洽公，也因為行政大樓屬於古蹟，想要增設電梯等輔助設備困難重重。在這樣的情形下，只有透過人為安排，盡量給特教生們方便。以林口校區來說，只要該門課班上，有特別需求的學生，就會將這些教室安排在一樓上課，以利學生活動安全。
   
　　上課之外，特教生的生活空間安排也很重要。配合行動不便或是身體有特殊狀況的學生需求，師大各宿舍都設立無障礙寢室，其中備獨立的衛浴設備。以校本部女一舍而言，由於需求人數增加，今年才又再度增建，目前共有三間，均為四人一室套房，當中浴室、廁所以及床邊都設置警鈴，讓特教生們遇到問題能隨時求援。女一舍管理員張碧蘭表示，雖然目前為止所遇到的狀況，多以誤觸警鈴居多，但每次聽到鈴響仍不敢疏忽。住在無障礙寢室的國文98陳維菱大致上肯定這樣的設計，但也反應浴室的扶手數量略嫌不足，使用時容易受傷。
   
　　至於林口校區，僑生宿舍與男一舍也各有一間無障礙寢室，不過由於目前大學部女舍正在改裝中，女生暫住男一舍區隔的女一分舍中，導致一位有特殊需求的男同學只能睡在一般學生的四人雅房，加上因為規定特教生入住，至多只能由一位同學陪同，遇到突發狀況可能無法立即處理，同學們期待學校工程早日完工，讓他們能安心住宿。

　　特教生們也要從事休閒活動，總務處今年底就將購買置入池梯，方便特教生進入泳池，進而登上講台。陳松添表示，如果使用狀況良好，後續還會添購這樣的升降設備。只是特教生的生活空間實在太大，眼前下一步將要調整教育學院前斜坡扶手，此外也將陸續增設各大樓樓梯間的扶手。

　　這麼多工程亟待建設，不過特教生們提醒，以文學院大樓而言，現行無障礙坡道分別位於大樓兩側，距離太長使用不方便，此外，文學院大樓的無障礙廁所在最邊間，有些還被放置掃具，當作工具間使用，加上有時廁所地面濕滑，特教生們從輪椅上下來後，要先攙扶著欄杆走一小段路才能進入，濕滑的地面並不安全。

　　在現有資源下，特教生期待同學們都能協助留心，例如使用無障礙廁所時多注意整潔、保持座椅乾爽、使用後不要反鎖等，這些小小動作，都能避免特教生額外的麻煩，不致在生活中處處碰到障礙，也能讓所有特教生們擁有更健康安全的校園生活。【校園記者王瑋臻、張善詩、徐筱筑、蕭安惠報導】

　　營造無障礙校園，硬體設施之外，校園內師生的態度更是重點。開設「特殊教育導論」課程的特教系老師胡心慈、師資培育處老師張素貞不約而同強調，與特教生相處，最重要就是正確心態。尤其現在特教發展強調「融合教育」，讓特教生回到普通班級和一般人共同學習，因此，所有人都必須具備與特教生相處的概念，學習適當面對特教生。

　　正因為這樣的教育趨勢，「特殊教育導論」是教育學程中重要的一門課，包括台北市、高雄市等縣市，更將這門課列為教師甄試資格學分，確保所有老師都能具備與特教學生相處的能力。

　　為了讓同學更瞭解特教生，胡心慈和張素貞兩位老師不僅教導理論，都會適時配合活動，加深同學們的印象。張素貞老師表示，在他的課堂上，會先引導學生從舊經驗出發，回憶自己過去與特殊同學相處情形；也會邀請特殊學校或特殊班教師到教室中，實際教導同學們簡單的教學技巧、指導策略和專注力訓練；此外，也會安排學生訪談個案，或至國高中資源班、資優班參訪，拜訪機構和主管特殊教育的行政機關。張老師認為，讓學生接觸不同階段、相關服務範疇的專業人員，能拓展視野和學習層面。

　　胡心慈老師強調教學應用面，曾經要求學生練習改編教材，不同系所學生要分別把自己的課本改編成適合特殊生的教材，有一次，胡老師還請工教系學生實際把系上的機器推進教室，並和工教系學生一起討論如何讓特殊生也能使用機器，以此建立從事同學們未來面對特殊學生學習的能力。

　　擴大學習層面，兩位老師也會在課堂上播放特殊教育影片，例如「海倫凱勒」、「黑暗中的追夢」、「大象男孩與機器女孩」、「一公升的眼淚」、「心靈捕手」等，或透過課外閱讀，進入特教生的世界。張老師說，有的同學看到片中又啞又盲、顏面殘缺等身障生的學習歷程、以及被家人拋棄或特別溺愛的故事，都有深刻的感受，從中學習如何接納、不排斥特殊生，進而發現特殊生可愛之處。

　　一般生又是如何看待特教生呢？不少同學過去求學過程中，都有和特教生同班的經驗，一開始剛接觸難免有些恐懼，漸漸適應習慣後，反而更能以包容、尊重的心對待。

　　國文98洪聖惠就讀高中時，班上有位弱視男同學，因為視力不足，和同學講話時，都得非常近距離說話，造成同學害怕、不敢接近，也不知道如何和那位弱視同學相處，後來經過導師的協調，情況才逐漸好轉。現在洪聖惠修習特殊教育導論，透過老師的講解及影片介紹，他更深入瞭解特教生的生活，發現他們並不可怕，心態也從原本恐懼轉為關心。她認為，應該要多多關心特教生，師生也都應該學習與特教生相處知能。

　　國文98顏杏潔原本也很害怕特教生，不想靠近。她回想，以前每當在路上遇到特教生，她都選擇故意不看，以為這樣就是不以另類的眼光看特教生、會讓他們心裡好過一點。但修過特教導論課程後，她才發現這樣做是錯的，應該要用更多關愛的眼神去消弭彼此間的隔閡，用微笑使特教生感到被重視，才是真正的關懷。

　　在特教導論課程中，顏杏潔也學會與特教生溝通的技巧，像是「矇眼走校園」，親身體驗特教生行動上的不便，更能夠感受、體會對方。顏杏潔目前班上也有一位行走不便的特教生，自己也常常幫忙她搬桌椅、拿厚重的課本…。

　　化學98徐嘉偉透過特教導論課程，更認識特教的分類，只是因為課程內容比較侷限肢體障礙的認識，面對心理障礙問題仍然沒有信心。他說，因為自己的親人中，也有行動不便者，所以自己從不以異樣的眼光看待特教生。現在他也會利用課餘時間，到特教中心為躁鬱症同學輔導課業，並透過平常聊天、課間觀察等方式，拉近彼此的距離，也更清楚了解特教生日常生活所需。

　　嘉偉表示，一般人看到身障生，通常會湧出同情、憐憫而想幫忙，但他們需要的不是同情，而是能夠自己完成動作的能力，畢竟特教生不能靠別人的幫忙過一輩子。現在徐嘉偉從過去全能的幫助，改為鼓勵特教生獨立完成動作，再從旁協助，並給予他們應有的尊重，以及最溫暖的關懷。數學98李家榕也說，過去心裡難免會排斥和特教生相處，現在修課後，已經能慢慢學習去接受、用善良的心去對待他們。

　　態度先於認知，張老師期待所有同學能用「支持」、「協助」、「尊重」來看待特殊生，並願意接納特殊生，更期待透過健全的「融合教育」配套及周邊輔助，讓願意接納特殊生的老師，能有持續付出的動力！【校園記者林怡臻、賴玫臻報導】

　　羽球，是世界上最盛行、老少咸宜的運動項目之一。和其他同樣是以拍子在網子兩側進行的運動相比，由於羽球拍和羽球重量比起其他球類輕，運動速度也快得多。比賽時候，球飛行的速度可以達到每小時 336 公里，選手必須能夠快速移動、突然改變方向，是世界上用拍子進行的球類項目中球速最快的運動。

　　羽球的起源眾說紛紜，但一般相信它發跡於印度。1802年，印度孟買城內一條名為「浦那」(Poona)的街道流行一種與現代羽球運動相似的遊戲，當時人以直徑約六厘米的圓形硬紙板插上羽毛製成球，從此逐漸普及。到了1860年左右，一位從印度回國的英國退役軍官，將這個遊戲介紹到英國，並在畢佛特公爵的伯明頓(Badminton)山莊定下了遊戲的規則，現代羽球終於誕生。1934年，第一個世界性的羽球組織—國際羽毛球聯合會在英國成立，從此羽球運動開始在世界各國推展，並於1992年正式成為奧運比賽，共設男單、男雙，女單、女雙、男女混雙五個項目，亞洲選手歷屆以來皆取得不錯的成績。

　　師大羽球校隊也出了許多羽球好手。其中體育碩簡毓瑾、競技碩鄭韶婕和校友謝裕興三人，今年都代表我國參加2008北京奧運，謝裕興更是打出了「幸運星」般的好成績，為台灣羽壇注入一劑強心針。鄭韶婕雖然今年奧運籤運不佳，第一輪就碰上大會第一種子，但在此之前，他也曾拿下世界對抗賽單打第三名、世界青年混合雙打銅牌；簡毓瑾曾經在2007年曼谷世大運中，與中正大學程文欣搭檔勇奪女雙金牌。這些輝煌的戰績都替師大的羽球版圖添了不少光。

　　羽球是一種非常平民的運動，不過事實上，羽球要打得好，需要高級技能與訓練。師大羽球隊教練、體育系主任蔡虔祿表示，羽球是球拍運動中球速最快的，故對於運動員的速度、力量、反應敏捷力都有很高的要求；特別體力也很重要。一般來說，一場比賽下來，平均一位選手的擊球次數及跑步路程，常常是網球選手的兩倍，因此國際比賽時，一天打上數小時，很容易造成「過度使用」運動傷害。像師大好手鄭韶婕就曾經因為對自己要求過於嚴苛，沒有適當休息，不小心造成運動傷害，現在只能暫時休息。蔡主任提醒，羽球球速頗快，練習時，一定要有專業人士在旁協助才好。

　　羽球看來輕鬆簡單，不過蔡主任建議，因為羽球速度太快，初學者最好國小四年級之後再開始訓練，四年級以下，只要將羽球當作樂趣、活動身心即可。至於要打好羽球，除了選手本身身心發展，老師的專業也很重要，師大擁有優秀的師資團隊和教學環境，以競技系選手來說，每天早上晨操半小時，下午專長兩小時，晚上則要從七時練到十時，賽前甚至要到高雄左營訓練中心集訓，漂亮成績的背後，隱藏無數的血汗。

　　台上一分鐘，台下十年工，師大羽球隊今年參加大運會，除了簡毓瑾拿下女子個人單打金牌，女雙、女子團體及男子團體組都有所斬獲，男子乙組選手也抱回獎牌。蔡主任期待選手能再接再厲為校爭光，也要勇於突破自我，讓大家看到他們辛苦多年的努力成果，把獎牌通通留在師大！【校園記者林怡臻、朱映竹報導】

<羽球>
場地：
*標準的羽球場為長方形，長13.4米，單打場地寬5.18米，雙打場地寬6.10米。
*天花板的高度應大於6.1米。羽球場的網柱必須固定在地面上，有效高度為1.55米。球網頂部至地面的高度為1.524米。
*場地線寬40毫米，須用白色或黃色的顏料畫出，並在球場的邊線及底線以外分別要留出1米和2米以上的安全空間。

比賽用具：
*羽球(由16根羽毛及球托組成。羽毛長62～70毫米，頂端圍成圓形。球托直徑25～28毫米，重量4.74～5.5克，底部為圓形。)
*羽球拍(長度不得大於680毫米，拍面的長度應低於290毫米，寬度低於230毫米。)

計分方式：
每局先得到21分的選手獲勝，通常採用三局兩勝制。每局一方先到達11分時，可休息90秒，每局結束至下一局開始，可以有2分鐘的休息時間。

比賽中常見的違例：
*在發球後至死球前的「比賽進行時」中，接發球隊員違例，則判發球方得分。
*發球時擊球點高於腰部。
*擊出的球落在有效區域以外，沒有過網或穿過球網或在網下進入對方場區。
*過網擊球，不在自己的場區內擊球，即球員的球拍和身體進入對方場區。
*持球：將球擊出前，球在拍上有停滯，或有拖帶動作。
*連擊：同一球員連續擊球2次以上，或球過網前同隊球員連續擊球。
*觸網：球員的球拍、身體或衣物觸網。
*阻礙對方合法擊球，或以其它行為故意騷擾對方球員。
*球接觸到場邊的物體牆壁、運動員的身體或天花板。

羽球重要賽事：
*世界羽球錦標賽：國際羽球聯合會舉辦，兩年一次，為個人單項比賽。
*湯姆斯杯(Thomas Cup)：世界男子羽球團體錦標賽，兩年一次。
*尤伯杯(又稱優霸杯)(Uber Cup)：世界女子羽球團體錦標賽，三年一次。
*蘇迪曼杯(Sudirman Cup)：世界羽球混合團體錦標賽，與湯姆斯杯、尤伯杯合為羽球世界性三大團體賽。印尼羽球之父蘇迪曼所創，每兩年一次。

　　每年舉辦山訓活動，藉由闖關遊戲讓社員培養企劃、團康、唱跳、戲劇及美工等五項全能，訓練結束後，寫下對自己的期許，並埋在土裡...，鈴鐺服務社長、地理99游牧笛說，一年後看到自己真的成長，紙上的期許變成真實的目標，真的很開心！

　　鈴鐺服務社取師大校徽上的師鐸為名，最初只是參加救國團金山假期服務隊的學長姊們，為了討論方便而創立的社團，不過96年後正式獨立運作，以鈴鐺服務社為名在師大校園內活動。

　　游社長表示，社內最主要的目標是培養社員企劃、團康、唱跳、戲劇、美工等技能，並能在短時間內以最少資源、透過團隊合作方式達到最大的效果，不過因為鈴鐺服務社人數不穩定，每位社員都得互相幫助，才能完成任務。

　　為了凝聚社員，鈴鐺社每年舉辦山訓活動，牧笛強調，山訓不以出隊為目標，強調重視體驗與學習。山訓活動安排類似健行，沿途由學長姐會設置關卡，就地取材或準備簡單的材料佈置，讓學弟妹體驗團隊合作及付出的感動，牧笛說，經過山訓，社員情感都更加緊密。

　　牧笛說，每次山訓尾聲，最令人期待的就是活動結束後，學長姐會帶領新生，挑選一個特別的地方，在紙上寫下對社團未來的期許和目標，埋在土壤裡封存，一年後，再由學長姐帶社員挖開自己當初封存的秘密。牧笛回憶，挖開土壤的當下，除了開心還有一種感動，彷彿看到自己的成長，也算是對自己的實踐！

　　除了山訓，鈴鐺服務社每年暑假也到台北麗山高中，協助麗山高中社團幹部訓練。牧笛表示，自己過去也是麗山高中的社長，當時被協助幹訓的96級學長姐熱情吸引，因此進入師大就想參加鈴鐺服務社。現在自己又當上鈴鐺社長，自然也想把曾經體驗到的感動與收穫帶給別人。牧笛很自豪，相信自己經歷這幾年的蛻變，帶團康活動的功力絕對不輸專業人士，自信能夠把當年的感動繼續傳承下去！

　　每週四晚上是鈴鐺服務社的社課，除了訓練基本五大技能，還融入服務觀念、服務體驗等內容，讓社員親身體驗。至於假期，則以寒假學長姐帶團出遊和暑假麗山高中幹訓為主。只是牧笛坦承，因為社團人力因素，目前每次活動無法固定舉辦，只能「希望小而美啦！」

　　雖然鈴鐺社以培訓社員五大技能為目標，不過游社長強調，社內更重視親身的體驗和付出，相信唯有嘗試，才會得到切身的感動。以服務的方式讓自己擁有多采多姿的人生，牧笛相信，即使社團人數不多，但只要大家團結，就是個溫暖又值得學習的環境！【校園記者工教100鍾珮榕報導】

<鈴鐺服務社>
社辦位置：綜合大樓四樓
聯絡方式：社長 地理99游牧笛 0920-031814
社團活動時間：每週四晚上，請先來電詢問
社團活動地點：不定
社團活動內容：服務員培訓系列課程、體驗活動