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跨越挑戰，共創價值 臺師大攜手高中職、國中推廣金融素養
從教師專業成長到學生展能舞台，一門課程翻轉校園學習新風貌
臺北市教育局國民教育地方輔導團邀請臺師大宏觀金融教育研究發展中心籌備處，9月24日於衛理女中辦理含金量爆高的全天教師宏觀金融素養研習，由籌備處『金融教育自動好團隊』中的7所學校教師，分享該校推動金融課程之心得與收獲。
- 金華國中 黃振祐主任：金融教育在『學校課程地圖』中的位置
- 衛理女中 林育瑋老師、白美女老師、盧梅君主任：金融戰略王GM5錦標賽三連霸密碼？
- 士林國中 陳祝筠組長、薛心潔組長：『河邊分餅』的雙語金融夏令營
- 萬華國中 趙佳慧組長：老師，我們金融社團會繼續嗎？
- 江翠國中 胡婷媛老師：在金融課堂找到神隊友
- 深坑國中 汪以竣主任：金融讓學生從『深坑』看世界
- 臺南忠孝國中 陳勰龍主任：我的金融學伴是『AI』
- 臺師大籌備處石哲宇老師：AI 進入金融教室帶來的改變
臺北市金華國中黃振祐主任分享其推動多年並獲得廣泛迴響的金融課程成果。該課程自107學年度開辦至今，已邁入第七個年頭（114學年度），不僅成為校內教師專業發展的重要引擎，更成功為學生搭建了多元展能的舞台，體現了學校在創新教育上的卓越遠見與實踐力。黃主任坦言，由於課程內容與教師既有的專業背景不盡相同，推動初期需要投入大量時間進行每週共備、研讀與分享，對教學團隊而言是「一條不輕鬆的路」。然而，正是這份堅持，點燃了教師們的熱情，越來越多同仁願意投入，共同形成了一個充滿活力的專業學習社群。
此課程的成功，為學校帶來了多重正面效益。在學校層面，它不僅強化了品牌形象，成為吸引新生的獨特亮點，更對學校整體願景的實踐提供了堅實的支撐。對教師而言，這是一個專業能力躍升的平台，同儕間建立了緊密的合作關係，並能在自由的空間中揮灑教學創意。一位教師笑著分享：「這門課最大的肯定，就是我們許多老師都放心、樂意地讓自己的孩子加入這個社群，親身體驗學習的樂趣。」
面對未來，該團隊期許課程能持續滾動修正，並爭取成為全校性的彈性課程之一，讓更多學生受益。課程的最終目標是搭建一個讓學生盡情表現自我的舞台，從學習中建立自信與成就感。
衛理女中將「金融時事」融入高中地理課程，讓學生從生活中學習金融知識。以既有地理課綱中的重大經濟事件（如1997亞洲金融風暴、2008全球金融海嘯、2020 COVID-19疫情）為基礎，延伸教授金融概念。培養學生對金融的基本認知，但避免內容過於艱澀專業，以免嚇跑學生。最終目的是讓學生理解金融事件如何影響國家、家庭乃至個人生活。運用柏拉圖譜中事件卡資源，採用的教學方法與策略
- 結合時事與流行文化，引起動機：
- 日本地理：課程中會提到「泡沫經濟」。
- 亞洲金融危機：播放韓國電影《分秒幣爭》(Default)，用學生感興趣的媒介來激發學習動機。
- 貿易協定：介紹 TPP、CPTPP 及 RCEP 等，將其與地理課及大學學測的內容連結。
- 用真實故事引發共鳴：
- 2008金融海嘯對現代學生來說年代久遠、無感的問題，老師分享了學姐的真實故事。一位學姐因家中受金融海嘯衝擊，面臨留在美國升學（資金不足）或回台灣的抉擇，最終為追尋藝術夢想，選擇半工半讀留在美國。
- 教學效果：這個故事讓學生深刻體會到，國際金融事件會實際衝擊到家庭與個人，從而引發他們的好奇心與學習興趣。
- 複雜課程遊戲化：將複雜的金融投資概念簡化成類似「大富翁」的卡牌遊戲，在課堂內即可完成。
- 課前準備： 20分鐘講解「金融五寶」等基礎概念。
- 遊戲方式：
- 以小組為單位進行。
- 利用柏拉圖譜系統呈現真實的新聞時事卡牌。
- 各組學生討論後，對不同事件的「投資風險指數」進行資產配置。
- 與時俱進：從早期單純的討論說服，到後來善用平板電腦（iPad），讓學生可以分工查詢資料，深化討論內容。
教學成果與影響
- 高度學生參與：遊戲化的方式成功吸引了所有學生，連平時較不投入的學生也積極參與討論，課堂學習氣氛熱烈，老師形容「學習正在發生」。
- 啟發自主學習：活動激發了學生的興趣，會主動詢問未來是否還有類似的比賽或活動。
- 延伸應用：
- 高三課程：針對學測後學生注意力不易集中的問題，安排更深入的金融桌遊（如《金融戰略王》、《財富自由》）。
- 國中課程：也在國三會考後安排金融桌遊活動。
- 品格教育的體現：
- 學生比賽獲的高額獎金後，懂得「回饋與感恩」。自發將部分獎金捐出，為學校添購更多金融桌遊。
- 甚至成立了基金，希望能幫助未來的學妹們，展現了「衛理一家人」的社群精神。
士林國中金融課程融入綜合活動領域，全年級學生都受益，也擴展到夜補校的資深學生、新住民媽媽等，行政團隊暑假結合『金融』與『雙語』辦理學區國小雙金夏令營，報名熱烈程度是秒殺，還協助有意願實施金融課程學校，萬華國中、北投國中等
萬華國中成立金融社團的原因是學生主動要求，學生告訴老師『我們想要去參加金融戰略王錦標賽賽』，第一次參賽獲得優勝佳績，引發學生高度學習興趣，希望學校提供更深入學習機會。113學年度，萬華國中跟臺師大籌備處攜手落實扎根『金融課程模組』，新聞節目『TVBS十點不一樣』兩度採訪報導。
江翠國中胡婷媛老師採『跨校、跨學科』邀請他校老師研發金融課程，透過『團隊動力』，讓學生有更深刻的體驗，同一套課程在三校分別實施，經過前後測比較修正，讓課程更臻成熟可推廣，該主題課程榮更獲金管會教案評選特優。
一條深坑老街，幾乎就是當地孩子的生涯世界，汪以竣主任深耕深坑多年，將金融桌遊融入課程、社團，讓學生從深坑老街小吃看到世界金融動脈，老師的視野與胸懷就是學生的學習高度廣度。
當各種考試、科目塞滿學生的學習時間，不容於課程綱要中卻存在生活中的『金融教育』，老師要用什麼時間來上課？又如何在短促有限的時間教學？臺南忠孝國中陳勰龍主任請『AI』來幫忙，核心理念是將 AI 視為一種提升學習效率與深化思維的工具。在有限的教學時間內，他選擇跳過較為耗時的技術操作，直接利用 AI 帶領學生進入分析、歸納、表達等更高層次的學習活動。
臺師大籌備處依據PISA金融素養評比，研發出『模組一金錢與交易：從錢出發，建立現代公民的金融基礎力』『模組二財務規劃與管理：理財從生活開始，打造你的財務規劃地圖』，並於113學年在萬華國中、114學年上學期在景興國中實施，114學年下學期進行『模組三風險與獲利、模組四金融環境』，這一套金融課程的特點是運用『柏拉圖譜平台』除幫助學生學習金融知能、亦能拓展整合各領域的學習與專題研究，培養學生自主學習素養。籌備處石哲宇老師示範『當柏拉圖譜進入課堂，會帶來怎樣的改變？』，讓老師的教案設計、教學活動更能與時俱進。
一整天研習，老師們專注神情與詢問如何加入自動好團隊的期待，是籌備處最大的收穫。誠如金華國中黃振祐主任表示：「我們相信，只要勇敢開始，就不用害怕前方的困難。」只要所有教育界的夥伴，勇於嘗試與創新，因為每一次的努力，都將為學生與教育本身帶來不可估量的價值。（資料來源：宏觀金融教育研究發展中心籌備處 / 編輯：胡世澤）
