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傑出特約研究員》科教所許瑛玿教授 致力跨域科學教育研究 以氣候變遷教育為志業

國立臺灣師範大學研發長、科學教育研究所許瑛玿講座教授，研發結合AI自動評分模型與即時回饋機制的社會性科學議題數位教材，整合於數位學習平台中，以提升學生的自主學習效能，培養具備思辨力與創新能力的人才。她曾兩度獲頒國科會傑出研究獎，且執行特約研究計畫期滿六年，更以跨域科學教育研究及氣候變遷教育領域的卓越貢獻，今年榮獲國科會授予象徵終身成就的「傑出特約研究員」，4月29日從林法正副主委手中領取獎項。

許教授自臺師大地球科學系學士班畢業後，先在臺灣大學大氣科學系碩士班進修，再赴美國愛俄華州立大學，取得課程與教育科技博士學位，自1998年起於母校服務，歷任地球科學系、科學教育研究所教授，2018年擔任研究長，2019年起升任師大講座教授，持續推動科學教育創新。

許瑛玿教授的研究長期聚焦於社會性科學議題（SSI）的教與學。她以科學發現作為課程研發的基礎，並積極導入數位科技，將複雜的科學現象與數據視覺化，同時整合跨域學習相關理論，建構完善的研究架構，旨在培養學生的科學思維與探究能力。

為使科學教育研究更具社會影響力，許教授將實徵研究融入教學實務。她深知教師是創新課程成功實施的關鍵之一，因此長期投入教師專業成長相關研究，研發診斷教師科技教學學科知識 (Technological Pedagogical Content Knowledge， TPACK)的指標，並據此開發多項研究工具，包括晤談工具、自陳式量表及嵌入教學影片的線上問卷等。這一系列研究成果不僅能有效了解科學教師在資訊融入教學時TPACK的轉變，亦可作為檢視教師專業成長相關指標的重要參考。

許瑛玿教授長期以來積極參與氣候變遷議題的倡議。她成立了議題式教學的數位教材研發社群，匯集科學家、學校教師、資訊專家與科學教育學者，共同致力於數位教材的研發和推廣。該社群建置數位學習平台，記錄學生的學習歷程，為教師提供教學回饋，為研究學者剖析學生學習困難提供依據，並為發展個別化學習環境提供參考，有效提升學習效能。

近年來，隨著AI技術的興起，許教授更將AI自動評分模型和即時回饋機制嵌入數位學習平台，進一步提升學生自主學習的效能，減輕教師在面對學生跨域學習時教學資源不足和難以即時診斷學生學習成效的焦慮，為跨領域教育的進展做出重要貢獻。許教授期盼其研究成果，能在培育跨域人才與具備科學素養的公民方面，開創更多機會與可能，最終達成培養具備思辨和創新能力的未來人才的教育目標。

許瑛玿教授以「研究如馬拉松，盡情享受賽道」自勉，對於此次獲獎，她感性說：「感謝國科會長期提供補助支持研究發展，尤其在跨域研究與創新研發上給予肯定，增進學術社群的聚落愈來愈多元，研究量能的展現涵蓋面愈來愈擴大。感恩學術路途上給予支持與共同激盪觀點的夥伴，我們一起共享開創的研究成果與榮耀。」（資料來源：研究發展處 / 攝影：張適 / 編輯：胡世澤）