【11/14校園記者社教100陳思嘉報導】搶救優良師資大作戰，教育評鑑與發展中心主辦教育沙龍，14日邀請立法委員林正二與多位教育界專家學者，探討「如何打造好老師—師資培育」，現場專家提出「先做好大學生，再做好師培生」、並建議將現行師資培育制度修改為「先資格檢定再實習」，以解決目前培育教師的難題。

　　教育部民國83年修改《師資培育法》，開放一般大學開設教育學程、取消公費制度，加上「少子化」衝擊，教師市場供過於求，但現在師資水準卻不如以往，因而出現全面提升教師學歷的聲音。臺師大師資培育與就業輔導處長周愚文表示，全面提高教師學歷門檻到碩士未必有用，畢竟學歷與教學程度不成正比，與其討論如何提升教師水準，他建議應該注意大學生的養成過程，要能先做好的大學生，才能再做好的師培生。

　　好老師的養成過程，實習制度非常重要，然而針對現行實習制度，在場多位實習老師都感嘆，實習學校多未顧及實習老師權益，實習幾乎等同於打雜，與在校所學無關。此外，全職的工作時數與微薄的實習津貼壓榨下，又需抽空準備教師甄試，更令實習老師們倍感壓力。對此，國立台北教育大學校長林新發回應，現行師培歷程是先實習再參加檢定考試，不妨可以修改為「先進行資格檢定再實習」，以確保實習老師權益。

　　調整實習順序之外，秉持留住好老師以提攜後進的理念，台北市立麗山國中校長孫蘭宜提議實施「大手牽小手」計畫，期望由教育部訂立教師減課標準，讓年齡較長卻有豐富教學經驗的優良教師，能夠協助傳承經驗給新進教師，建立親師生三贏的教育環境。