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國立臺灣師範大學教育學院於11月1日舉辦亞太師資學會國際研討會，主題為「教師教育中的跨學科研究與實踐」（Transdisciplinary Research and Practice in Teacher Education），活動為期兩天。此次研討會遭遇了強颱康芮，在APATE理事長暨教育學院院長田秀蘭院長帶領工作人員們緊急應變下，採線上實體雙軌同步進行方式，兩天會議參與總人次分別為：實體281人次，線上276人次，吸引來自臺灣、日本、泰國、新加坡、菲律賓、馬來西亞、越南、印尼、韓國、英格蘭、中國及澳洲等12國學者齊聚探討區域間的教育合作及未來展望。
臺師大吳正己校長表示，此次會議旨在深化亞洲教育的交流與合作，共同分享各自的經驗與見解，以促進教育界的相互理解和合作。吳校長指出，臺灣的教育體系過去多參考西方模式，但在當前全球化的背下，應更加重視與鄰近亞洲國家的合作。他同時提到，臺師大已開設超過900門英語授課課程，以提升臺灣的教育水準和國際化程度。吳校長期許，亞太各大學同仁能攜手推動教育的成長與發展，並共同面對當前的挑戰。
宋曜廷副校長在致詞中指出，當前教育體系正面臨少子化、人口老化與數位化的挑戰。他強調，隨著少子化的趨勢，教育必須更具針對性地照顧年輕人的成長需求，並加強對高齡教育的重視，以應對人口結構的變遷。面對數位化浪潮及AI技術的快速發展，宋副校長呼籲教育界創新教學方法，關注道德和隱私議題，並共同建構適切的教育體系，以應對未來挑戰。
此次會議有三場大會邀請演講 (Keynote Speeches)，第一場由香港教育大學教育領導力講座教授Dr. Bruce Macfarlane擔任講者，發表主題演講，探討「大學國際化的領導與重新定義國際學者的概念」〔The Leadership of University Internationalisation and (Re)defining The ‘International Academic’.〕。
Dr. Macfarlane指出，全球大學的國際化策略深受「全球南北差異」及市場競爭的影響。目前「國際學者」的定義較為狹隘，通常僅指來自全球北方國家的學者，忽視了更多區域學者的學術貢獻。他強調，國際學者的身份應從學術貢獻出發，而不僅取決於國籍背景。這樣的改變有助於促進學術多樣性，並鼓勵更多元的學術交流。
在分析當前大學國際化的重要衡量指標時，Dr. Macfarlane提到QS及「泰晤士高等教育」等排名系統，對大學市場宣傳具有深遠影響。此外，他也強調，真正的國際化不僅是增加國際教職員的數量，更需深化課程內容，納入多元文化及非西方知識，避免單一西方觀點的主導地位。這一點對於高等教育的去殖民化進程尤為重要，學校需重新評估其國際化策略，以適應多元的學術環境。
新加坡南洋理工大學國家教育學院學習科學與評量系教授Dr. Wei Loong Hung和該院助理教授Dr. Azilawati Jamaludin以「彌合研究與實踐的鴻溝：在學習科學教育轉化中的中層領導力」（Bridging the Research-Practice Divide: Leadership from the Middle in the Translation of Science of Learning in Education.）為主題，發表線上演講。
Dr. Hung和Dr. Jamaludin強調了彌合教育研究與實踐之間差距的重要性，指出教育系統的複雜性以及研究轉化中需要非線性的方式。兩位作者提出「中層領導力」（Leadership from the Middle, LftM）作為關鍵機制，並以新加坡學習科學教育中心（SoLEC）為例。他們探討了將研究轉化為實踐的挑戰，並通過一個碩士課程案例展示跨學科的合作。演講還倡導創建一個整合多元觀點的「第三空間」，並強調在研究中認識到教育實踐的情境性特徵。
韓國高麗大學教育系教授Dr. Sangmin Lee亦透過線上發表演講，主題為「行動中的刻意練習：透過客戶回饋增進治療聯盟」（Deliberate Practice in Action: Enhancing Therapeutic Alliances Through Client Feedback.）。Dr. Lee探索了學校輔導員發展中的刻意練習，重點在於利用客戶的回饋來精進干預措施。
他的研究檢視輔導員如何解讀並根據回饋實施改變，運用刻意練習和治療聯盟的原則。此研究使用現象學研究法來分析輔導員在會談評估中的經驗。研究結果顯示，積極參與回饋並調整方式的輔導員能夠顯著改善客戶的成果。此研究強調了刻意練習和客戶回饋在輔導員教育中的重要性，為培訓計劃和實務工作者提供了實用的見解。
除了三場主題演講，兩天的會議中還包含了兩場院長論壇（Dean’s Forums）、兩場跨國小組討論（cross-national panel discussions）及九場個人學術性論文發表（Scholarly individual paper presentation）。此次院長論壇邀請了來自韓國、菲律賓、泰國、印尼、越南及日本等五國學者齊聚一堂交流討論學術研究。兩場跨國小組討論邀請了臺灣、新加坡、澳洲、馬來西亞、日本及泰國等多國學者討論「以創新科技轉變教育」(Transforming Education with Innovative Technologies) 及「通過當地教育系統實現永續發展目標(SDGs)」 (Focus on Achieving SDGs through Local Education System) 兩個主題。
除此之外，今年還多了兩場專題興趣小組會議（Special Interest Meetings）主題分別為「回應《殘疾人權利公約》（CRPD）：特殊教育教師教育的政策與實踐」（Respond to CRPD: The Policy and Practice of Special Education Teacher Education）、「橋接教育實踐：台灣與新加坡在數位轉型與人工智慧領域的交流」（Bridging Educational Practices: A Taiwan-Singapore Exchange on Digital Transformation and AI）邀請來自台灣、尼泊爾和菲律賓的專家與新加坡的教育工作者，討論與《殘疾人權利公約》相關的政策與實踐及分享他們在教育數位轉型與人工智慧的經驗。
即使於強颱之下，APATE仍致力為與會者提供了深度的學術交流平台，也促進了對當前教育挑戰與未來方向的深入思考，為亞太地區的教育合作開創了新的契機。（資料來源：教育學院 / 編輯核稿：胡世澤）
活動集錦照片
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| 田秀蘭院長介紹韓國高麗大學Dr. Sangmin Lee | 越南河內師範大學副校長Dr. Nguyen Van Hien |
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| 泰國MSU Dr. Dussadee Lebkhao | 菲律賓BulSU Princess Gerbie C. Durante |
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| 屏大簡成熙教授與馬來西亞UCMI Deputy Dean Mohd Shawani Bin Ahmad Sabri | 個人學術性論文發表 |
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| 由左至右：教育學院胡益進副院長、李文瑜副院長、公領系鍾明倫助理教授及日本東北大學劉靖教授 | 澳洲UQ Dr. Suraiya Abdul Hameed 及師培學院林子斌院長 |
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| 日本東北大學劉靖教授 | 菲律賓大學Dr. Jerome T. Buenviaje |
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| 菲律賓大學Dr. Lorelei R. Vinluan與教育學院田秀蘭院長 | 教育學院李文瑜副院長及日本九州大學Dr. Masanori Yamada |
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