|
|
112年師資培育大學主管聯席會議於10月31日在臺師大舉行，其中教育沙龍以「協作共創的師資培育—以師資培育USR 為例」為題，教育部師資培育及藝術教育司武曉霞司長提到，「地方教育輔導工作計畫」明年轉型為「師資培育大學社會責任實踐計畫」，強化師培大學陪伴中小學及幼兒園教師專業成長。
教育沙龍論壇中，由國立臺北教育大學課程與教學傳播科技研究所張新仁教授主持，教育部師資培育及藝術教育司長官武曉霞司長、社團法人瑩光教育協會藍偉瑩理事長、臺師大師資培育學院張素貞副教授作為引言人，探討現今各項社會浪潮衝擊之下，各師資培育大學如何與地方政府、中小學校整合資源、三方合作，以「協作共創」的方式，落實提升教師專業素養。
武曉霞司長從教育政策角度切入，提到目前師資培育遇到的挑戰，包括少子女化衝擊師培生源、教學專業需與時俱進、實務教學人才斷層、地方教育輔導功能效果待討論等，她強調協力共創是開創師資培育新局面的關鍵。面對衝擊，教育部審查中的「精進師資素質及特色發展計畫」，希望運用高教IR系統調整師培需求，也建立師培老師、教學現場老師、師培生的相互連結。
策略面上，師培大學社會責任實踐計畫強調師培大學連結縣市與中小學，期待深化實踐研究與教學現場的鏈結，長期陪伴照顧在地需求。「深耕USR的核心還是在於人才培育。」武司長也提到，希望地方政府與中小學提出需求，透過師培大學提供校內資源，與中小學教學現場形成良好循環共同成長。
武曉霞強調，少子女化對師培大學是危機也是轉機，透過USR等計畫，建立縣市、教學現場、師培3方連結，將持續以協作共創的精神，聚焦於優質的教與學，以利師培永續發展。
「支持教師，就是支持每一位他們陪伴的孩子。」藍偉瑩理事長從民間機構的觀點出發，實際深入許多偏鄉學校現場觀察，創造與學校的互動連結與永續經營。瑩光教育協會推行無教師證的代理教師支持計畫，重視在地真實需求，以解決問題為導向帶領老師們共同前進，幫助他們找回教育熱情。
張素貞副教授透過師培大學面向來討論，強調由下而上的在地連結，學用合一的人才相互協作，達到共榮發展。師培大學社會責任實踐計畫是學校間橋樑，從教育專業出發帶領學生到在地學習，找到施力點實現雙方互惠目標。「沒有教師教育就沒有教師發展，沒有教師發展就沒有課堂實踐。」張副教授說。
師培課程的設計關鍵在於融入規畫，而不是外加方式，如讓公費生即早與縣市合作，關注師資生的學習與產出。張副教授提到各縣市設有課程專業發展科，鼓勵教師可多與局處合作，找到專業發展方向，延續長期發展關係。
綜合討論環節，屏東大學教育學院李雅婷院長分享自身學校辦理的朱雀計畫，以三T共學模式（Teach, learn Together, Technology）為主軸發展，幫助未受過專業培訓的代理教師對學生發揮正面影響，也透過學校為核心進行地方創生，改善偏鄉學校教育，帶動地方環境的改變。（撰文：校園記者社教115羅卉昀 ∕ 編輯：張適 ∕ 核稿：胡世澤）
新聞投稿
