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國立臺灣師範大學文物保存維護研究發展中心，不僅開設碩博士班課程，兩年前更成立文物保存修復學分學程，透過臺灣大學系統向臺大、臺科大、臺師大的大學生招手，吸引中文系、地理系學生跨域選修；也有臺師大體育與運動科學系學生因不捨祖先遺留的物品持續衰敗，主動修習文保學程、延畢一年，就只為了「修好它們」。學者指出，美國不少文資課程被認為是「國家事業」，學生免學費，享有薪實習，就業也有保障，文資修復人才的培育值得臺灣借鏡。
文保學程培育文物修復師 讓有興趣的大學生向下扎根
政府投入古蹟修復經費去年已超過60億元，古蹟修復市場大，但修復科系學生難找，文化資產局近年換個新法，鼓勵大學開設文保學程培養修復師。臺師大藝術學院的文保中心，專為受損畫作或文物進行保存維護，也肩負培育新生代修復人才的使命，在美術系設立文物保存維護科技組碩士、博士班，兩年前鎖定臺灣大學、臺灣科技大學、臺灣師範大學等三校對文物修復有興趣的大學生「向下扎根」。
文保中心主任張元鳳表示，國內文資修復學程多開在碩士班，卻有許多人在未接觸的情況下，入學後才發現與想像不同，發現自己無法勝任喜歡的工作時，挫折感很大，學程能先讓大學生試探，提早讓學生有機會接觸。
「科學辦案」分析文物 更知道畫作中的小祕密
李玟萱大學畢業於臺大中文系，大學曾赴文保中心修學程，成為第一屆美術系文保組碩士生。她表示，本身對藝術感興趣，因此也修習臺大藝術史研究所開設的亞洲藝術學程，大四申請研究所時，希望能直接接觸作品，也希望有實務操作，因此將目標鎖定在文物保存修護領域，當時先透過三校聯盟修習學程，也順利考上首屆文保碩士。
為避免破壞文物，但又要掌握畫家使用哪些媒材、顏料，文保中心也將藝術與科技結合，經常以「科學辦案」。李玟萱笑談，其實自己高中讀理組，將文物做科學分析相當有趣，可以知道畫作中的「小祕密」。她也說，希望可以讓文化資產保存下去，是一種文化傳承的使命感。
大學畢業於臺師大地理系的鄭榮麒，有感於大學競爭優勢已經不再，在修完系上必修學分後，正好接觸到文物保存相關課程，在實際操作的過程中也培養對文物的興趣，儘管學習過程相對其他「內行人」吃力，但仍希望能夠透過保存修護，為傳承文化盡一份心力。
想修復祖先留下的物品 不惜延畢1年考上修復碩士
紀采彤今年6月剛從臺師大體育與運動科學系畢業，是文物保存修復碩士新鮮人。體育系畢業的她，在高中之前練田徑，高三接觸龍舟，大學以一般生之姿考入臺師大體育系，持續練龍舟。
突然從體育系跨域轉讀文保，紀采彤表示，是因為祖先留在老家的物品。她說，家人從小喜歡看著紅眠床、搖籃、祖先畫像或是照片講故事，當她看著祖先的老文物時，感到格外平靜，但那些物品卻隨著時間逐漸損壞，「我不禁思考，能修好它們，不知該有多好，卻不知從何開始」，直到大四待在老家過年，回頭發現臺師大文保學程正在招生，雖然得修兩年課程，也讓她不惜延畢1年，直到大五才完成學業。
談起從拿龍舟槳，改持修復畫筆的起心動念，語氣間仍充滿不捨與期待。但她仍強調，龍舟仍是她的興趣，有別於一般體育項目，龍舟反而有更多社會人士參與，若轉往文保發展，仍能維持這項興趣。
不少美術「本科生」投入 保存文物更接近源頭
臺師大文保中心堪稱是畫作「五星級健檢中心」，專為「老病」畫作手稿做健檢診斷、清洗整容，恢復原作風采，除了跨域就讀該領域的學生，也有不少美術「本科生」全心投入。
來自馬來西亞，大學畢業於臺師大美術學系水墨組的蔡啟榮便是一例。即將升讀碩二的他，大學時期接觸文保學程的裝裱課後，才發現原來臺師大擁有修復單位。蔡啟榮表示，大學期間不斷參加學程課程，學到許多修復知識與傳統技法。他說，文保學程讓他提早認知修復科系的學習指標，也讓他更確信是自己願意繼續走下去的路。
今年6月甫從臺師大美術系畢業的鄧博勻，也是文保碩一新鮮人。他說，大二那年，他接觸到美術系首次開設的文物保存修復學程，他體驗到媒材完整的製作技法及臨摹，學習壁畫及絹本的組成結構、製作程序和彩繪顏料的使用技法，也學習到文物的保存環境，如何安全的存放及展示文物。
鄧博勻說，大一入學原預期以創作作為未來規畫，但經過一系列的體驗及學習，讓他體認到文物是人類活動留下來的珍貴紀錄，尤其文物蘊涵著過去、現在、未來的規律，自己也受益於前人盡心保存下來的文物，對他來說，現在是回到更接近源頭的地方，將這份人類的遺產繼續傳遞下去。而他也並未放棄藝術創作，畫畫仍是他的興趣與生活習慣。
美國課程免學費、有薪實習 吸引學生投入文資修復
而借鏡國際文資修復人才培育，張元鳳以美國為例，不少文資課程被國家認為是「國家事業」，不僅學生就讀相關科系免學費，也能享有「有薪」實習，就業也有保障。另一方面，社會、企業財團也重視文物保存，長年推動獎助學金，吸引優秀學生放心投入文資修復，形成正向循環。她認為，臺灣的文資修復人才培育，仍需要全民一起努力。（資料來源：轉載自聯合報 ／編輯：胡世澤／核稿：胡世澤）
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