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適逢世界教師日 探討國際本土化趨勢下的有教無類
為因應臺灣國際教育的需求，臺師大師資培育學院特於111年10月5日(星期三)「世界教師日」(World Teacher’s Day)，當天下午2點在臺師大文薈廳以「教育沙龍」方式探討「寰宇夫子，有教無類」主題，邀請師資培育學者、現場教師及教育行政代表與會，從理論、政策及實務等面向，聚焦臺灣現行之國際教育政策和執行狀況，在「全球本土化」(glocalization)的目標，提出實踐的心得，歡迎師生踴躍參與。
針對國際教育，教育部先後於100年及109年提出「中小學國際教育白皮書」（簡稱國際教育1.0及國際教育2.0），國際教育在臺灣的推動迄今已逾10年，這期間歷經了全球產業變遷、政府宣佈之2030雙語政策、跨國企業、婚姻及國際媒體紛紛來臺設點等趨勢，國際化的需求已在臺灣各地萌芽，中小學校園樣貌的變化即為一例，中央政府也同步制宜，新修相關教育法規，除了將聯合國教科文組織強調的國際公民素養融入12年國教課程綱要，並配合國民教育法、實驗教育三法，注意到非本國籍專業人才子女、跨國銜轉學生等的受教權，地方縣市學校依此陸續設立雙語部、語言教育班、雙語實驗班、各類國際專班、海外攬才人才子女專班等，期展現地方發展教育之包容和創新，但是否已符合臺灣社會國際化的需求，值得透過先行實踐者的分享，共同來探究。
就教學的第一線，教師在教室內面對的國際教育需求為何?所獲得的資源為何？他們在國際化趨勢下，在多元文化衝擊下增加多少理解及尊重？在課程教學、教材教法有多少因應策略？國際教育除了帶學生出國交流之外，校園內是否有其他需求？現有資源和支持系統是否足以因應？國家的政策到地方行政是否能符應教師及學校的需求？國際教育政策與學校、教室現場的需求是否接軌了？
針對上述問題，臺師大師資培育學院邀請學者、及臺北市立蘭雅國民中學校長李芝安、臺北市立中正高級中學校長江惠真、桃園市立大園國際高級中等學校校長朱元隆，從理論面、政策面及實務面，提出其精闢的觀察與見解，並進一步就國際教育2.0強調的普及化、非菁英化之理念，從課程發展與教學、升學進路、師資培育、產學合作永續等，探討未來在政策與教學現場之整合及協調可能的挑戰和方向。
今(111)年欣逢臺師大百年校慶，師資培育學院特別選在「世界教師日」，延續教育沙龍辦理，邀請大家一起來關注臺灣教育當前的議題，也呼應聯合國教科文組織的倡議—「教育的變革始於教師」(The Transformation of Education Begins With Teachers)，強調後疫情時代，教師應負起其在教育革新的地位及責任。臺師大亦稟悠久的教育底蘊，因應「全球本土化」的趨勢，就國際教育之「有教無類」重新提出詮釋。（資料來源：師資培育學院 / 編輯：林靜 / 核稿：胡世澤）
【活動資訊】
活動名稱：寰宇夫子周系列活動教育沙龍－「寰宇夫子，有教無類」
活動時間：111年10月5日(週三)下午2:00-3:30
活動流程：
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