臺灣的教育制度出了什麼問題？國立臺灣師範大學全人書院在5月25日，邀請到社會民主黨臺北市議員苗博雅，與院生交流現今教育制度與新聞媒體的想法。從自身經驗與社會觀察出發，並分享教育與媒體的改變方向。

「為什麼書院在大學才出現？」苗博雅從師大書院制度談起，書院的內涵包括跨系所書院制度、博雅教育與整合性思考，並質疑「難道在大學之前的高中、國中、國小就不需要整合性教育？」苗博雅舉部編版課本內容為例，「媽媽早起忙打掃，爸爸早起看書報。」，以及「天這麼黑，風那麼大，爸爸捕魚去，為什麼還不回家？」課本中出現家庭性別分工，非常二元制式的情形。

「我是一位很會考試的學生」苗博雅談起個人求學經驗，以幾近滿分的基測成績進入北一女中，高中畢業後就讀台大法律，在臺灣的考試領導教育下，他成了只會寫標準答案的學生，但在大學卻十分受挫，像法律如此貼近生活的學科，幾乎沒有標準答案。

「我並沒有比其他人聰明、品行好，我只是比較會寫標準答案而已。」苗博雅表示，他的性別氣質、外表，並非符合社會對女性的既定印象，他總是留著短頭髮，只玩「男生」的玩具，但因為他的成績非常好，所以沒有遇到刁難與歧視。「矯枉過正的教育出了什麼問題？」苗博雅激昂地說，激發台下同學思考，究竟是什麼樣的教育環境，讓成績成為判斷一個人唯一的指標。

現場同學提問假新聞對生活的影響，從先前大阪外交官自殺新聞事件為例。苗博雅以「臉書」演算法談起，如此運作模式很容易造成「同溫層泡沫化」，導致閱聽人難以分辨事實真偽。苗博雅提醒，閱聽人在觀看新聞事件時，需要擁有獨立判斷能力，最基本要做到分享前先查證。

華語112張華珍表示，聽完苗博雅分享資源分配不均問題後，讓她想起高中時期，即便分配資源到偏鄉，當地學校仍會只運用在特殊班級、重點學生上，還是有「菁英」壟斷的問題。(撰文：校園記者地理111郭晴/編輯：江敍慈/ 核稿：江敍慈)