緬麗伊甸園校務主管研習

為緬甸華文學校募書736箱

緬麗伊甸園兒童營活動

【校園記者特教106蔡靖妏報導】服務觸角突破國界，只願點燃教育一線曙光。國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系顏妙桂教授從2008年開始，每年暑假帶領緬麗伊甸園國際志工服務隊不辭千里舉辦「教師研習營」，至今十年來，已有超過1300位華文教師參與培訓，桃李遍布緬北多所華校，更募集近25萬本圖書、161臺筆電，兒童及少年營隊學員370人，捐助建設學校210萬元，致力改善緬甸下一代華僑的教育資源與環境。

「明年，你們還會再來嗎？」

「明年，你們還會再來嗎？」2008年首次研習結束的座談會中，有位緬甸華文教師舉手問顏老師，他用殷切期盼的話語和眼神，傳達出他們對學習的迫切與渴望，也因而延續了顏妙桂老師與緬麗伊甸園在緬甸彬烏倫(又稱眉謬/眉苗)佛教名勝「天然宮」，10年跨海傳遞教育愛的漫漫長路。

緣牽緬甸 華文教學新曙光

緬甸政局動盪不安，軍政府禁止設立華文學校，加上長年排華風潮，華文教學只能包裝在佛教活動的名義下進行，以躲避查緝，在夾縫中求生存。華文教育不但沒有政府支持，也缺乏專業師資、圖書資源，甚至是完善的教室空間，當地學校圖書館只有寥寥幾本書，教科書常常是複印又複印。

「華校學生通常在清晨五點半到校上課，八點下課後就要趕到緬文學校，三點半下課後，再回到華校繼續上課到六點。」，師大公領系僑生校友趙德帆返回緬甸擔任華校副校長，觀察到學生求學需要付出極大毅力，每天起早貪黑、抓緊時間往返兩校。

不僅如此，「初中畢業教小學，高中畢業教初中，不少華文教師還是青少年，得一邊讀書一邊教書」。多數緬甸華文教師未受過師培專業訓練，卻要扮演起全能教師，一肩扛起從幼兒園到初中階段的各項科目，面對教學上的挫折，常讓他們不知所措。加上一個月薪水只有新台幣2、3000元，微薄薪資與非常態的上班時間，讓多數教師還得依靠兼差，才能貼補家用，致使教師流動率高。

面對種種華文教學困境，趙德帆發願要改善窘境，因而向公領系教授顏妙桂求助，也讓顏妙桂老師燃起服務熱忱，毅然決然在2008年帶著6位研究生和1位老師，踏進這個陌生國度，促成「緬麗伊甸園志工服務隊」的誕生。

2010年熱水塘學校服務合影	2017年熱水塘學校服務合影
緬麗伊甸園兒童營活動	緬麗伊甸園敬老活動
緬麗伊甸園師資培訓課程	緬麗伊甸園師資培訓課程

不辭千里 提供貼近需求的教育課程

「緬麗」其實就是「勉勵」，期盼在眾人努力耕耘下，緬甸華文教學品質能逐漸提升，讓教育與愛的種子發芽，開墾出美麗的伊甸園。除了號召師大學生加入，發揮教育專業、活動規劃、服務學習等專長，服務隊更邀請在職、退休教師參與團隊、設計課程，為緬甸華文教師提供更多元教學實務經驗。

「清晨搭機出發，抵達仰光機場後，休息一個下午，晚上再搭10個半小時的夜車到達目的地，早幾年沒有高速公路，是要花上17小時的車程，而且途中有一個又一個臨檢關卡……」2017年第10屆緬麗伊甸園總籌陳光耀說，長途跋涉後，服務隊隔天早上便直接開始一連5天緊湊的行前準備，包含場地佈置、課程再驗收、參訪華校等，再無縫接軌正式營期。

因應當地師資需求，服務隊規劃「大班課程」、「分科教學」、「工作坊」三類課程。「大班課程」是全體參與，內容包含教育理念與教學方法、課程設計、教案製作、班級經營等。「分科教學」則是依緬甸華師的授課科目做深入學習。「工作坊」則有手語、電腦、美勞、攝影、趣味英語、兒歌朗讀、團康遊戲、數學等實用性課程。

服務隊還設計了「教學演示競賽」，作為成果驗收。緬甸教師們要發揮連日所學，設計一份教案，並在15分鐘試教時間內，展現經營課程的教學功力，教師們也能互相觀摩，吸收他人優點。陳光耀說，「前幾年，當地華校沒建立備課及寫教案的制度，來研習的緬甸教師也不知道如何備課，只會帶學生朗讀課文；隨著多年來舉辦研習營，現在當地華校逐漸興起備課、寫教案，有些老師不但能撰寫教案，也會融入有趣的教學方式，讓課堂更豐富、更活潑」。

雖然華文教學困境有明顯突破，但是心理諮商輔導、特殊教育領域還有很大的努力空間。陳光耀發現，緬甸特殊教育較不發達，教室中可見特殊需求學生，但教師們往往無法適當回應他們的學習需求。因此，當有台灣特教老師加入服務隊，播放認識特殊生的影片片段，解說相關概念時，緬甸教師們都大為感動。

另外，為了讓華校主管人員有更長遠的經營方針、理解第一線老師的教學理念，緬麗伊甸園更規劃校務主管研習，邀請緬北18所華校的校長、董事長參與課程，內容涵蓋校本財務管理與經濟思維、教育領導者視野、教育理念、校務行政實務、幼兒教育概論與實務等。

緬麗伊甸園教師研習活動始業式	緬麗伊甸園教師研習活動始業式
東宜明德兒童營團照	緬麗伊甸園師資培訓營大團照

募集萬冊圖書 書香飄洋過海

了解到當地欠缺圖書資源，緬麗伊甸園志工服務隊每年必執行任務就是「募書」，至今已分送20萬冊圖書到緬甸各華校。

「海運書籍需要龐大物力、人力和財力，所以我們會先整理，留下真正需要而且適合兒童青少年閱讀的。」仔細記錄每一箱書的號碼、冊數和重量，再裝箱、秤重、打包，連日做著繁瑣又耗費體力的工作，服務隊的學生志工們坦言「真的很累，但想到這些書送到緬甸後，那些開心的模樣，就會繼續做下去。」

雖然如此，許多華校圖書室仍空有書架，卻不見書籍。此外，每個華校圖書管理制度不一，有的甚至缺乏制度規範和分類，圖書資源是否能確實幫助當地師生，也讓服務隊的志工們陷入深思。

陳光耀細數「有些學校借書要付費，或者控管進圖書館的時間，雖然這代表了當地對書籍的愛護、珍惜，學生卻無法自由閱讀」。於是緬麗伊甸園開始策畫閱讀推廣活動，強調「書籍不是展示品，學生要用才有意義」的核心價值，也讓緬甸華校正視閱讀課程。

援建校舍 撐起遮風擋雨的學習空間

木板簡易拼建成校舍，沒有窗戶、沒有電燈，滿室灰暗；油漆刷在前方牆面上，就成了黑板，不易書寫，也不易擦拭乾淨；兩、三個學生擠在老舊長木桌與木椅上，看著複印的黑白課本；而電腦課時，學校發電機又壞了，空留一台台無法啟用的電腦，這些都是緬甸偏鄉華校的教室景觀。此外，在佛堂中設置幾張桌椅，由一尊尊大佛陪伴學習、打掩護，也是常見的教室型態。

為瞭解華校情況，以準備更貼切的服務，在緬麗伊甸園在服務前後，會安排華校參訪，初見這些場景，讓服務隊大為驚訝。但隨著經濟逐年發展，緬甸城鄉差距愈來愈大，陳光耀提到「在瓦城，也有資源較充沛的華校，緬甸不是大家想像中清一色落後的模樣」，卻也凸顯偏鄉華校急需改善硬體設備的窘境。

緬麗伊甸園從第二年開始積極向各界募款，甚至有畢業校友任教於建國中學、成功高中、師大附中等校，也鼓勵高中生樂捐零用錢。十年期間，緬麗伊甸園陸續援建熱水塘明德學校、東宜、果興、果雄、抹谷秉孔等學校。落成後緬麗伊甸園安排回訪行程，受到全村庄總動員歡迎，看見新校舍明亮、完善，服務志工們無不熱淚盈眶。

校務主管研習團照	敬老活動
緬麗伊甸園始業式	敬老活動團照

逐年變革 拒絕服務汙染

緬麗伊甸園服務走過十年，見證了緬甸政治、經濟等重大變遷，志工們深知服務內容也必須與時俱進。舉辦華校參訪、綜合座談，聆聽當地老師的問題點與心內話，種種所見所聞都成為服務隊未來行動的重要基礎，他們要極力避免不合需求、對當地造成困擾等服務汙染。

緬麗伊甸園每年向眉苗天然宮佛堂借用場地，舉行教師研習營。服務隊也從中發現到天然宮內設有養老院，裏頭居住的長者，年輕時都對緬甸華人圈有所貢獻、叱吒一時，如今卻沒有子女奉養。於是，服務隊安排「敬老活動」，透過奉茶、獻禮與表演節目，不但結合敬老尊賢、生命教育的立意，讓長者展露笑顏，也能回饋當地社區，答謝年年連日的叨擾。

尋找新領隊 有緣再相見

「我去年退休。以前還可以在課堂上分享經驗、尋找學生志工，但現在學生我一個都不認識；在學校也沒有空間可以暫時寄放募來的書籍了。希望能找到新領隊」。顏妙桂老師在2016年從師大退休後，緬麗伊甸園卻遲遲找不到下一任接班人，雖然第10屆在學生志工招募短缺的危機下落幕，但面臨欠缺新血的狀態下，誰也說不準緬麗伊甸園能不能順利迎來第11屆。

面對存亡之際，第10屆緬麗伊甸園總籌陳光耀卻很坦然地說，「服務的最終目的，應該是幫助當地成長到一個程度後，就要規劃階段性的離開，而非一直給魚，卻沒教他們如何釣魚，所以本來就不可能長期延續」。他認為，緬甸10年間變化多，經濟建設與條件轉好，加上台灣近幾年愈來愈多志工營隊投入短程服務，以及中國政府傾注教育資源，許多華校受到援助後，也都有逐漸改善的趨勢，或許是時候思索緬麗伊甸園該如何轉型。

而顏妙桂老師仍努力維持與緬甸的情緣，除了繼續投身第10屆緬麗伊甸園，也參與靈鷲山慈善基金會，帶了幾位幼教、小教老師到緬甸駐校輔導，一同觀課、討論教學問題。「我們之前就發現緬甸現在缺乏教師長期培育，所以希望自己朝著這方面努力。」顏妙桂老師說，雖然目前是小團體服務，但是關注焦點與過去、他人不同，就會栽種出不一樣的果實。

電腦工作坊	緬麗伊甸園師資培訓課程
緬麗伊甸園師資培訓課程	師資培訓課程中專注學習

熱情互助 莫忘服務初衷

被問到10年服務以來，最動容的景象是什麼？顏妙桂老師毫不遲疑地回答「當地老師對學習的渴望」。她說，參加研習的老師們11天都坐著塑膠硬板凳，卻沒有人喊累，充滿學習熱忱的態度，是自己教書幾十年生涯裡，一直想看到的學生模樣，「學生渴望學習，是做為老師持續的動力」。

顏妙桂老師也相信「人，是需要互相幫助的」，秉持著熱情互助的信念，讓她得以看見別人的需求，並感同身受，甚至願意源源不絕地提供協助。

「服務初衷很重要，不要忘了我們當初的目的是什麼」，顏妙桂老師說，維持緬麗伊甸園志工服務隊10年精神，的確不容易，但是如果能真正掌握自己服務的初衷，在活動中深化自己、時時反思，就能將內心信念轉化成行動，一直一直走下去。

緬麗伊甸園2008-2017服務成績

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