【公共事務中心林信穎/顏如玉採訪報導】是什麼樣的講座，能讓聽眾玩得不亦樂乎？應國立臺灣師範大學全人教育中心之邀，11月18日，臺灣外展教育基金會執行長廖炳煌以「冒險，才能看見自己──體驗教育幕後推手的生命故事」為題，以實作帶領師大同學親身「體驗教育」。

廖炳煌捨棄傳統講述法，以活動方式帶出主題：將場地中的椅子撤至兩旁，請100多位學生圍成一圈，挑戰互相拍肩的傳遞速度。從第一次的一分二十秒，經過同學熱烈地討論發表、積極改進，在第六次時達到七秒傳完一圈的紀錄。

廖炳煌提問學生當下的感受，有的人回答「突破自我」，或表示「超越之前的紀錄」。廖執行長說，「記住這個感覺，把這個感覺找到，這是年輕的夥伴應該做到的。」鼓勵同學在服務學習中，勇敢跨出關鍵一步，「跨出那一步，之後做很多事都可以。」

廖執行長又以拼積木的分組競賽，釐清同學對服務學習的迷思。「服務學習是埋頭做，還是先問要做什麼？」他強調，服務學習應先了解服務對象的需求，「多花時間去澄清」，再作後續的行動。

接著，廖炳煌秀出臺南市北門區的照片，並請學生繪畫海報，呈現看到的事實，及聯想到的概念。公領106蘇郁涵表示，這讓她思考照片的真實性，照片是否只是攝影者對於某種想法的再現。

最後，廖炳煌提到，「服務學習」是先找到主題、接著找到問題，深入研究後再思考解決方案。他以「做中學」方式，充分展現體驗教育的精神，鼓勵同學能運用在服務學習上。

公領106黃甯表示，拼積木讓她體驗到「做中學」，在想法上也有很多收穫與進步，認為這是一場有趣的講座。面對未來的服務學習，她學到能夠看見事件背後的問題，並且反問自己是否因為這些學習，而變得有什麼不一樣。

「冒險教育」（adventure education）、體驗教育（experimental education）始於二戰時期，德國的一位教師科翰，創立了「Gordonstoun School」，培訓年輕海員在海上的生存能力，與危險發生時的生存技巧。體驗教育的創意和方式，吸引廖炳煌在2006年將這樣的教育概念引進臺灣，並在宏碁的贊助下，於桃園設立了龍潭渴望園區，成為臺灣體驗教育的開創者。

服務學習課程（一）為必修0學分，每學年開設服務學習知能講座，畢業前學生至少參與3門服務學習知能講座及繳交心得報告，並經審核通過後，始得畢業。詳情請參閱全人教育中心網站：http://holistic.sa.ntnu.edu.tw/files/15-1007-1469,c123-1.php