「特殊教育導論」課程助教賴學瑄提供
【校園記者國文103陳品潔報導】「特殊教育導論」課程的師資生於期末課程結束後，由張素貞教授帶領，前往國立宜蘭特殊教育學校及宜蘭縣立東光國民中學參訪，藉由實地觀察教育現場，觀察特殊需求學生。
這堂由張素貞教授開設的「特殊教育導論」課程，因常有實地參訪、體驗學習等多元方式，結合理論與實務，成了學生間互相推薦的「熱門課程」。本學期歷經輔具中心、建中及中山人社資優班、文山特教學校等校外參訪後，其中33名師資生自願前往宜蘭，至宜蘭特教學校及東光國中兩所校園實地學習。
實地學期串聯課堂知識 理論實務一次到位
第一站「宜蘭特教」主要招收中重度智能障礙和以智障為主的多重障礙國高職學生，校方長期推動品德教育：「做好事、說好話、存好心」，曾獲「三好校園」肯定。師大師資生實際踏入烘焙、餐飲、清潔等教室與藝術區，觀察特教體系中的師生互動良好關係。美術104夏同學表示，受到校園中的學生創作啟發，打算日後從事教育志業時，能給特殊生更多自我抒發的空間，藉由藝術傳達心中所想。
第二站是屬教育優先區，仍獲生涯發展優質學校肯定的「東光國中」。會談期間，該教教師介紹其生涯規劃及特教、普教融合教育之特色；師資生也非常好奇，促進普教生及特殊生相互接納、尊重的祕訣何在。
人發102林佩儀說，聽完簡報就像「上完一整個學期的課」，過去半年學到「個別化教育計畫(IEP)」、「轉銜」等名詞，都出現在該校的簡報中，來到現場才知道「統整起來原來就是這麼一回事」，實地學習也讓她更能體會融合教育的「零拒絕」、「最少限制」等理念。
師資生反應佳 張素貞教授盼實地學習「制度化」
由於正規課程已結束，33位師資生都是主動報名實地學習。對帶隊的張教授而言，也是付出額外時間陪伴學生。東光國中輔導主任賴國章直言：「帶學生出來參觀很累。」對此，張教授回應：「投資在學生身上覺得很值得」，在師大任教6年半的她，每學期都帶學生校外參訪。她認為師資生的博雅教育應展現在學科專業與師者風範上，透過實地參訪，師資生才能感受學校文化及在地脈絡。
夏同學表示，因為這堂「特殊教育導論」，已經外出參訪4次，比起坐在教室聽課，這種直接體驗的「衝擊」較大，更有助於學習與應用。擔任課程TA的工教碩賴學瑄說，張老師在學期中也曾安排許多校外師資、導盲犬等多元講座，「幾乎是自掏腰包」，就是希望讓學生有更豐富的體驗。
「老師熱心為學生籌畫多元學習的活動，更要報名參加！」夏同學說，這除了是爭取學習機會，也是支持有熱情的老師，而且接觸實務現場可以達到更有效的學習。張教授則期盼「實地學習制度化」，讓佔師大總學生數近4成的師資生能得到更多關注、支持。
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