【師資培育與就業輔導處提供】國立臺灣師範大學1月16日下午2時在師大教育大樓國際會議廳舉行「前瞻師資培育論壇」，期望在綜合型研究大學基礎上，秉持歷史傳統與社會期待，以肩負師資培育中間穩定力量為己任。會中邀請教育部前部長楊朝祥部長及吳清基部長，對我國師資培育政策提出建言，並對師大的「前瞻師資培育」提出建議。出席會議的包括師培大學代表、縣市教育局處代表、以及社會各界關心師資培育的代表。
師大校長張國恩在會中首先指出，因應2020師資生應具備不同的能力，再者，國家面臨挑戰，要因應改變，所以必須提出不同的做法，希望能提供教育部參考。師大本於歷史傳承與責任，必須對國內的師資培育作前瞻性的思考與規劃，開拓師資培育的未來。今天的規劃是師大主動進行的，不是教育部指示辦理，希望能以更遠的眼光與更寬宏的格局，本於師大風格，為社會做更大的貢獻。
師大師培處林陳涌處長提出「前瞻師資培育」報告，規劃多種管道提供學生選擇適當的進路，並逐步鼓勵師培碩士化，也利用多種評量工具做為輔助篩選機制。師大也舉辦多項實務增能競賽與提供國際教學實習生交換活動，增強學生教學知能與國際視野。在正式師培課程上，師大提出與教育部不同的教育學分版本，重視學科教學能力與教育實務能力的培育。林陳涌處長呼籲教育部尊重大學自主的精神，開放師資培育大學依照自己的特色發展自己的教育學分版，讓臺灣師資培育教育多元化，以應付多元社會。師大同時規劃與地方教育局處及中學進行更多的合作，以提供師資生更為豐富的教育實務經驗，以縮短學用落差。
楊朝祥部長指出，師培法施行至今，制度上有很大的改變。但是，各師培大學的差異性不大，沒有達到多元師資培育的目標。早期的志業教師和現在的專業教師，是不一樣的，差別在奉獻的態度。1.未來師資培育，4+2的培育制度，可以參酌實施。2.教育專業有很多分工，在學習課程上要有很大的改變。3.在師資生或教師的選擇上，有特定人格特質，不只是學科能力好就可以。4.在課程內容上，人文素養很重要，身教重於言教，要做經師也要做人師。除了以上贊同師大的規劃，他也建議，可以擴充附屬中學，包括職業學校也可以納進來，這樣就可以推出不同的教學實習制度。而少數不適合擔任教師的人，可以在三年任期內，有淘汰的機制。最後他說，讚同師大提到希望教育部做更多開放及鬆綁，他個人對現有教育學分制度也不以為然，師資培育確實需要做一些改變，我們也樂於見到更好的師資培育。
吳清基部長從教育專業、老人教育、國際教育為出發點，提出師資培育的規劃，擇優培育；兼顧正式課程、非正式課程及潛在課程，從職前到實習與在職進修；更強調UGSS(師培大學University、政府Government、教育專業組織Society、中小學School)的策略聯盟推動，共同為師資培育分工合作。他在引言當中，相當讚賞師大所提出的前瞻師資培育規畫，更建議政府應該在經費與人力等方面，有更多資源投注在師資培育，同時也應重視精緻特色師培計畫，支持公費生政策。
在綜合座談時，中華民國師資培育發展促進會理事長黃淑苓指出，教育部對師培大學管控相當多，師培大學已無喘息空間，無法發展多元師資培育。教育部應減少行政管控。全國高級中等學校教育產業工會副理事長黃耀南建議，計畫性培育稀有類科師資，例如板金；應兼顧教師角色的多元性，除了教學與行整，包括課程研發及補教教學；應有衛生群類的師資培育，未來的社會需要家庭照護與長期照護的師資。全國教師工會總聯合會執行長張文昌建議，教師工作時間過長，行政工作負擔很大，調整工作內容與教學時數。東吳大學前校長劉源俊指出，目前師大各學科教學研究，應該放在各學系，並收碩士生。
最後，林陳涌處長回應，與當前政策不一致的地方，會與教育部進行溝通，不會影響現有師資生的權益。吳清基部長回應，技職教育應該受到更多重視，稀有類科師資問題，教育部應該進行需求調查，這部分應該向教育部提出建議。頂尖大學科技大學都有受到教育部若干的重視，但是師培大學卻沒有受到相對的重視。張國恩校長則回應，希望政府公開宣示對師資培育的重視。師大肩負師資培育責任與期待，師大會做前瞻的規劃，但是也會與現有法規尋求協調，以顧及學生的權益。
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