【校園記者科技105蕭予微報導】拿起手中的平板電腦對著礦石，就能夠知道礦石的各種特性！利用3D虛擬實境模擬，讓學生彷彿置身野外考察，模擬各種天氣變化！國立臺灣師範大學科學教育團隊，致力於將科技融入學習環境，針對學生需求提供服務。
由師大與姊妹校美國賓州州立大學組成的「學習科學跨國頂尖研究中心」，透過策略性結盟，推展學習科學相關議題，致力於將科技應用在教育實務上，由張俊彥教授帶領的科學教育團隊，結合資訊工程及認知神經心理專家，近年來致力於將科技融入學習環境中，建置以體感、語音及人臉辨識等科技技術為主要系統的第二代智慧教室，在科學問題解決能力與開放式科學學習測驗自動評分技術上，榮獲了「國科會50科學成就」的肯定，在學習環境的研究上，除了曾發表在科教領域前5%期刊外，也刊登於科教領域第一名期刊Science Education。
科學教育團隊葉庭光助理教授表示，智慧型教室思考的面向是，如何將科技融入學習環境，我們在使用科技應該抱持著，學生需要的是什麼科技，而不是思考科技該如何應用，不應該為了科技而科技，應以人為本，希望可以了解學生需求，進而開發智慧型教室。
「他剛剛那段對話好像有提到，水為什麼一直在冒泡泡？」一位學生說，另一位學生說：「可是他剛剛量水溫也才92度Ｃ阿！」，學生在螢幕前討論著，透過3D虛擬實境，體感操作和角色扮演，經由情境模擬，學生能夠深入其境，分析虛擬環境中的情境，除此之外，科學教育團隊目前有一台裝有攝影機的直升機，夠真實呈現直升機飛過之處。
現在學生離不開手機，教學也融入了應用程式，不但能在手機和平板上進行化學實驗，還能夠利用應用程式探測震波，不必特地至空曠的地方觀測星象，應用程式都能做到，將平板電腦對著地上的礦石，程式自動分析出礦石的名稱和成分等資料。
科學教育團隊林銘照助理研究員說：「原本我們想打造的智慧型教室是非常高科技的，想像在教室裡使用音控，便能啟動各種功能，後來發現這樣的概念，在推廣上有很大的困難，一般學校沒有這麼多預算、也不普及，希望能透過既有的裝置和設備，打造我們心目中的智慧教室，而不是建造一個高成本、高科技的環境。」
科學教育團隊為學生打造智慧教室，同樣也為老師打造，不但有開放式科學學習測驗自動評分系統，在批改申論及問答題時，助老師一臂之力，在上課時使用PPT教學，面對學生問題，語言驅動PPT可以迅速地找到解答，智慧型教室為師生帶來便利，未來將推廣更為普及，使師生在課堂上享受科技，將科技融入學習。
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