本研究旨在比較學生在多團隊參與式模擬遊戲(Multi-team Participatory Simulated Game, MPSG)和單團隊參與式模擬遊戲(Single-team Participatory Simulated Game, SPSG)中的學習投入模式和科學學習成果。本研究設計了兩個版本的海洋漁業管理遊戲,參與者為105名臺灣國一學生。研究工具包括科學遊戲投入問卷,海洋生態系統與可持續性的測試,還有學生的訪談和課室錄影。研究團隊採用偏最小平方法的結構方程模型分析學生的投入模式,並運用共變數分析對學習投入分量表和學習成果進行比較。結果顯示,MPSG組的學生比SPSG組的學生具有更高度的行為投入和更好的學習成績。此外,在分析學習投入度各分量表之間的相互關係時發現,在MPSG中社會投入預測了行為投入;而在SPSG中,學生的情感投入則發揮重要作用;而兩組的行為投入皆預測了認知投入。課室錄影資料也顯示,在MPSG組中可以觀察到更多組員之間的互動,此項質性分析也支持前述量化資料的結果。這顯示MPSG中的多組參與式動態建模可能可以改變學習者的社會互動質量。在本研究最後也探討了參與式模擬的示能性(Affordance)和未來的研究方向。more |