在科學、技術、工程和數學(STEM)領域中,了解青少年的科學動機信念有助於了解學生的學習,還與未來專業發展與職涯選擇有關。本研究利用國際大規模評估(ILSM),比較臺灣、美國與澳大利亞三國的青少年科學動機信念是否不同。研究使用2019年的國際數學與科學成就趨勢調查(TIMSS)的資料進行分析,為進行跨群體的比較,需要先評估科學動機信念比較不同群體間的準確性,此即測量恆等性(Measurement Invariance, MI)。使用多組群驗證性因素分析,確認恆等性足夠後,才可進一步比較群體差異。研究結果發現,在比較跨國青少年的科學動機信念時,TIMSS的恆等性達到尺度恆等性(Metric Invariance)成立,因此不適合進行群體比較;相對的,男、女學生的科學動機信念的測量時具備值恆等性(Scalar Invariance)成立,因此可以進一步比較不同性別間科學動機信念的差異。結果指出,三個國家女學生的科學動機信念明顯低於男學生,呈現相當一致的結果,但在實用價值動機上,美國男女學生間並無顯著差異。本研究強調,在比較群體心理特質前評估測量恆等性的重要,本研究結果能夠協助釐清對於當前使用TIMSS的數據比較跨國學生的科學動機信念的可靠性是否有效的疑慮,結果亦顯示TIMSS用於比較各國不同性別學生在科學學習動機上的差異是可信的。more |