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數理公式玩嘻哈

一場跨領域文藝復興運動,正在國高中及小學校園內展開。屏東高中數理資優班結合音樂和自然科的嘻哈課程,用物理化學原理名詞做出動聽饒舌歌;澎湖澎南國中學生運用數學中的尺規作圖、垂線原理製作巨型沙畫。


在屏中音樂教師黃錦蘭、化學教師張曜昌帶領的「饒舌ATP」課堂上,學生們不但自創詞曲,更用數理公式或喜愛的科學家,分組創作出以音樂調合化學元素的嘻哈饒舌作品,於學期末發表。

黃錦蘭說,同學們在過程中比較掌握不到饒舌說話的口氣,因此她特別花時間特訓。旋律、和弦和詞都要自己創作,挑戰度高。同學們從習慣於「接受」的學習模式,轉換成主動呈現、現場表演,做了很大的突破。

澎湖澎南國中藉由視覺藝術課程,請學生描繪出社區的風俗民情特色和觀光景點中的人文或自然景觀。藝術科教師王姿翔說,她先讓學生畫草圖,再請數學老師鄭維傑協同教學,指導如何利用尺規作畫,之後到沙灘上,把塑膠繩和鐵耙子當成圓規作畫。

「在沙灘創作必須天時地利人和」,王姿翔說,除了要看沙灘是否平坦,還要挑到退潮剛好退到「潮差最大的時刻」,且必須是學生在學校的時間。開始退潮就要開始作畫,只有90分鐘,「全部步驟都要算好」,出發前已先在學校模擬兩遍。(摘自聯合報)

政府動起來

跨領域美感教案 5年開發逾200個

培養跨領域人才是12年國教新課綱精神,一場老師們帶動的「跨領域美感教育創新運動」,5年來逾萬名師生參與,共177校開發超過200個跨領域美感實驗教案,將成為新課綱跨領域課程設計的「資料庫」,年底會出版「領域範本」,發送給全台國中小、高中和師培大學。

教育部「美感教育中長程計畫」推動至今第5年,由教育部師資藝教司主軸的美感經歷經費,從103年的1億,逐年編列至107年3億多元,第一期計畫年底結束,本月底將公布第二期5年計畫,108年比107年酌增,將編列3億4千萬元。教育部師藝司司長鄭淵全表示,第二期要重視跟新課綱的連結。

由教育部委託、台灣師範大學執行的「中等學校暨國小階段跨領域美感教育實驗課程開發計畫」,是教育部美感教育計畫的其中一個子計畫。

計畫主持人、台師大藝術學院院長趙惠玲表示,希望打破學科疆界,讓藝術成為聯繫各學科的平台,跟其他學科交流共融。她認為,跨領域美感課程「很有機」,樣貌多元,不同科別的老師會因不同背景和討論,產生不同課程樣貌。

趙惠玲說,計畫前兩年找了十間實驗學校,藝術老師主動找數學、物理等學科老師合作,進行跨領域課程;後3年擴大規模,很多學科老師主動參與計畫,「讓學科知識與學生生活有更多連結」。去年也向下延伸招募國小加入。

「美雖是種感受,但美感教育的心態與做法絕不能虛。」12年國教藝術領域課綱研修工作小組副召集人夏學理說,台灣人若希望「台灣真美」,就不能再容許自己、社會各界與政府繼續抱持「緊急因應」、「急功近利」的心態,也不能讓「美感教育」、「生活美學」淪落成詞彙、口號,而是要讓其順流溶入人民的血脈,並將美感深植日常。
 
資料來源: 聯合報/R06版/好讀周報教育力 報導日期: 2018-10-01 點閱人次: 12人
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