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郭位:高教學位 千奇百怪

香港城市大學校長郭位昨天以「哪裡來的通識教育」為題演講,指出與其他國家相比較,台灣通識教育從大學才開始培養「太晚了」,尤其有些教的內容與社會脫節,學生也缺乏深度思考,因此專業課程如何與社會現況密切結合,將成為未來大學教育應重視的課題。


這場演講由台北商業大學與台北經營管理研究院聯合舉辦,並由北商大校長張瑞雄主持,吸引不少企業及學界人士到場聆聽。在切入正題前,郭位先分享他在台灣的大學看見的特殊現象。他表示,「台灣的高教學位千奇百怪」,什麼學位都有,比如大學有素食系,其實就是食品工程學系,這類情況不只台灣獨有,還包括大陸及香港,他笑稱這是一種「中華文化現象」。

他分析指出,為何學校不直接稱為食品工程系,原因就在於特殊名稱的科系,短期內可能吸引許多學生報名,但新鮮感很快就會消失。為爭取學生,大學必須常改變科系名稱,這樣的作法說得好聽是「有彈性」,但是從另一角度來看,則是沒有「延續性」,這與西方有很大的差別,例如美國幾百年以來,鮮少會去改學位名稱。

郭位也點出台灣教育的兩大問題,第一是大學興起、技職教育式微。他指出,演講當天與司機聊天時,發現對方很有學問,一問之下原來司機畢業於師大工業教育系,還專攻冷氣與能源。郭位雖不清楚為何他開車當司機,也許是興趣或想多賺點錢,但發現大學多讓技職教育式微,台灣教改雖已調整,但晚了20多年。

至於第二個問題,則是通識課程內容已與社會脫節。郭位說,大學通識教育興起後,各校開始推動全人教育或博雅教育,起初立意良善,想給學生廣博又優雅的知識,但卻有許多學校達不到目標,原因在於通識課程無法連結社會脈動,學生缺乏深度思考能力,恐難以面對未來劇烈變動的世界。
 
資料來源: 聯合報/B3版/教育 報導日期: 2018-07-19 點閱人次: 150人
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