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逾5成北市小六生 英文文法未達畢業應有能力
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台灣師範大學團隊針對台北市的小學生進行「英語能力體檢」,發現英文詞彙、聽力和閱讀,都有逾2成小六生未達國小畢業應有能力,其中文法句型僅46%的學生,達國小六年級應有程度。

台北市於87學年度自國小三年級起實施每周2節課的英語教學,91學年度更向下延伸至國小一年級,目前每周授課時數為低年級2小時,中、高年級3小時。

為檢視小學生學習狀況,台師大邁向頂尖大學計畫辦公室研發「英語能力診斷及認證系統」,涵蓋英文詞彙、文法句型、聽力理解及閱讀理解等項目,並於民國105年6月與106年6月針對小六應屆畢業生施測,總施測人次為1萬48人次。

體檢結果顯示,詞彙、文法句型、聽力理解及閱讀理解等項目分別有25%、54%、21%和29%的受試者,未達國小六年級(DCEC2)應有程度,而在詞彙、文法句型及聽力子測驗中,甚至有12%、18%、6%的受試者,未達國小四年級(DCEC1)應有程度。

其中文法句型僅46%的學生達到國小六年級應有程度。未達六年級的學生中,在四年級學童需精熟的be 動詞一般簡單式(疑問句),有74%的學生不會表達 (如:句構題Is it Friday today? 有42%的學生回答It is Friday today?);在助動詞 (疑問句),有45%的學生表達錯誤 (如:句構題 Can you open the box? 有22%的學生回答You can open the box?)。

即便是達到六年級程度的學生,在助動詞的題目中,有54%的學生作答錯誤 (如:選擇題She cannot swim. 有52%的學生回答She cannot swimming.);在單複數一致性的題目中,有48%的學生回答錯誤 (如:選擇題What are these on my desk? 有36%的學生回答 What is these on my desk?)。

台師大副校長宋曜廷表示,文法句型有超過5成學生未達國小畢業應有能力,其他3個項目也有超過2成學生未達國小畢業應有能力。若無適當的教學介入,很可能學生在進國中後就處於落後狀態,完全放棄學習。

宋曜廷建議,體制內教學時數若不增加,無法補習的孩子是極不公平的,學習成就雙峰將不斷複製。教學方法應該同時重視基本技能和溝通,避免以溝通的名義,忽視基本技能的重要。此外,運用診斷系統及早監控。為避免為時已晚的遺憾,各年級與各項語言技能(聽說讀寫)應有通過門檻建議,運用精密的診斷系統把關,其診斷結果可提供給家長學生、教師、校方及主管機關作參考。
 
資料來源: 聯合報/ 報導日期: 2018-05-28 點閱人次: 126人
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