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15%國三生 認識不到2000字

記者王彩鸝/台北報導

教育部提升國民素養報告書初稿出爐,18歲學生應具備語文、數學、科學、數位、教養/美學等五大素養,未來將納入十二國教課綱的總綱裡。民國105年、106年將針對18歲學生進行抽測,針對九年國教最後一屆高中畢業生,與十二年國教第一屆高中畢業生,進行素養能力比較,但是素養是抽查,不是普查,也與升學脫勾。

報告書提出一項警訊,閱讀是培養語文能力的重要工具,一個學生能獨立閱讀,最基本識字量為2708字,但一項調查發現,國三學生低識字量組 (後15.8%)平均識字量才1846字。素養專案計畫共同主持人、台師大教授李俊仁辦公室推估,全台有8%的國中生畢業時,沒有辦法自己讀一本書。如果以一年約30萬名國中畢業生推估,即有2萬4000名學生沒有閱讀能力。

調查也發現,台灣低成就學生比例過高,以小一的識字量來說,全台小一平均識字量712字,但花東低識字量組只認得82個字,約只有平均值的十分之一。李俊仁表示,未來素養調查結果,融列入補救教學機制裡。

李俊仁辦公室引述美國素養調查指出,素養與個人福祉及健康有高度相關。閱讀及基本數字概念素養愈佳者,薪資和在職率更高,且參與志工及在總統選舉投票的機率也更高。

另一方面,健康素養較差的病患,較不能尋求適當的醫療協助,較不遵照醫囑,醫療效果也較差,住院時間也比素養佳者長。

報告書指出,台灣面對少子化和老人化趨勢下,教育必須提升素養能力,才能提高產值,及應付未來換工作的需求。

報告書也提出提升國民素養行動方案的建議,認為未來應發展跨學科及數位化的學習與評量,並且鼓勵學生利用數位工具學習數學,科學課程要強動動手做,多帶學生到博物館學習。對於無法達到最低素養基準的學生,則要發展有效的補救教學機制。

提升國民素養辦公室由中研院士擔任召集人,諮詢委員包括林百里、鄭崇華、嚴長壽、洪蘭等十多人。

5大國民素養

語文 聽說讀寫、溝通及自我學習的能力。

數學 靈活運用數學知識、技能與工具,解決生活中的問題,成為具理性反思能力的國民。

科學 能辨別與解決生活中科學問題的能力,積極面對疑難,作出理性判斷與決定的態度。

數位 善用數位工具,收集、評估、應用資訊來研究或解決問題;數位設計與創作。

教養/美感 品德倫理、美學涵養、洞悉未來。

資料來源:教育部提升國民素養辦公室(非報系)

製表:王彩鸝

 
資料來源: 聯合晚報//A2版/話題 報導日期: 2013-05-17 點閱人次: 314人
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