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上課"靜悄悄"?僅3成6大學生課堂討論

台灣的課堂上,學生總是「靜悄悄」?!行政院國家科學委員會委託台灣師範大學、台北市教育大學、清華大學的教授,從華人文化角度出發,深入訪談國內大學生,研究發現台灣大學生因為愛面子,加上過去的學習經驗多半是老師上課時單方面傳授知識,所以沒有在課堂上發言的習慣,只有2成8的大學生願意在課堂上與老師互動,3成6願意參與課堂討論與發問!

台北市立教育大學
心理與諮商學系系主任危芷芬表示,研究結果發現,高達8成3的台灣大學生修課經驗以背誦上課筆記和教科書內容為主;7成9大學生是不斷做練習題和考古題來通過考試。受到學習經驗影響加上學生愛面子,提問前擔心問到笨問題,影響老師或同儕對自己的看法,或擔心太常發言給同儕愛出鋒頭的壞印象,因此上課時普遍「很安靜」。危芷芬表示,為了解決大學生愛面子不敢回答的狀況,建議老師上課時可用小組討論的方式,讓學生可充足討論問題找出答案,再由其中的代表發言,或是可採匿名回答或用紙條提問,都可協助改善學生在課堂上不習慣發言的情況。研究也發現,受到學習經驗影響,國內大學生進行口頭與書面報告時,常面臨不知如何統整資料,從中找到支持的論點等困擾,而且老師課堂上拋出的問題,學生常常不回答,連詢問學生是否通得懂,學生也時常沒反應。一旦真的有疑惑,傾向等到課後再問。

參與研究的老師也以過去在國外求學的經驗發現,亞洲學生很少在課堂上發問,反而喜歡課後再私下提問;而外國學生則常踴躍提問,但也造成有些問題沒先想清楚就猛問。

 
資料來源: 教育廣播電台/ 報導日期: 2013-04-24 點閱人次: 289人
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